有趣的汉字_有趣的汉字免费

有趣的汉字由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有趣的汉字免费”。

师：同学们，上课前，让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关于汉字的图片，认真看，边看边感受我们的汉字。

（生欣赏汉字图片）

师：同学们，刚才我们共同欣赏了这一组图片，能不能谈谈你看完后的感受呢？

生：我看完这些字的感受是，这些书法作品，有的写得抑扬顿挫，有的写得行云流水，有的写得很幽深，看了之后心情感到很轻松。

师：你是一个善于发现美，懂得欣赏美的同学。的确，我们的汉字字形非常的优美，她已成为一种艺术——书法艺术，汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。我们一起来看。（生欣赏书法作品，师作介绍）这是流畅隽美的行书，端庄秀丽的楷书，狂傲奔放的草书。

师：还有谁来谈谈你不同的感受？

生：我觉得不同字体的字给人的感觉是不同的。

师：它们风格各异，独具风韵。

生：汉字一字一音，每个音又分为四个音调，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。

师：是的，我们的汉字不仅字形优美，而且读起来有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感。

生：原来我只学到课本上的一些字，并不知道汉字有这么多特点，原来中国的汉字是这么的丰富有趣呀！

生：我感到了中国汉字文化的博大精深。

师：是呀，我们中国的汉字历史悠久。她是现在仍在使用的历史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一，距今已经有四千多年的历史了。我们一起来看，（生欣赏图片，师作介绍）这是最早的汉字，刻在龟甲兽骨上的甲骨文；这是刻在青铜器上的金文，这是刻在古代钱币上的大篆，刻在石碑上的小篆。我们中国的汉字的确是源远流长。除此以外，我还想告诉大家，我们的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。至今，在日本、韩国等国家人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，找一找，你们看到汉字了吗？（生欣赏日、韩两国街头店牌的图片）

生：看到了。

师：汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝，我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候要用到汉字呢？

生：我们在写作业时，作业本上写的是汉字。

生：我们在餐厅吃饭时，菜单上写的都是汉字。

生：我们在写作文和与人交流时都要用到汉字。

生：我们读书、看报都离不开汉字。

师：看来汉字和我们的生活有着密切的关联。那你们想不想更多的了解汉字呢？

生：想。（学生一个个满脸兴奋，声音洪亮。）

师：那么从今天开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，（出示课题：遨游汉字王国）一起来感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事，好吗？

生：好。

师：同学们，还记得我们在第一单元进行的“我爱阅读”的综合性学习吗？请同学们快速浏览课本76页到91页，看一看我们这一个单元的综合性学习在内容上及活动方式上和它有什么不同。看谁速度最快，最早发现。

（生快速浏览）

师：谁发现不同之处了，来告诉大家。

生：这一单元里有字谜，还有谐音歇后语、笑话。师:你看到的是课本给我们提供的阅读材料，这次的综合性学习内容更加丰富了，为了便于我们开展活动，给我们提供了丰富的阅读材料。还有吗？

生：我知道了汉字是怎样诞生的和“册”“典”“删”的来历。

师：我听明白了，这也是从阅读材料里知道的，这是第一单元所没有的。

生：这次的综合性学习比以前多了很多内容，多了搜集汉字文化，如何开展活动。

师：这一单元明确给出了活动的建议，而且活动的内容非常丰富，这么多的内容，我们来看一看它分了几个板块。

生：两个板块。

师：第一个板块是——

生：有趣的汉字。

师：第二个板块是——

生：我爱你，汉字。

师：我们再来看看，每个板块里有哪些内容？

生：活动建议和阅读材料。

师：阅读材料具体有哪些内容呢？我们先来看“有趣的汉字”这个板块有什么内容，谁来说？

生：有字谜、有趣的谐音、仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。

师：那么，第二个板块里又有些什么内容呢？咱们一起来说。

生：汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国的汉字。

师：同学们，在接下来的时间里，我们要用两周时间来进行这两个板块的学习，学习过程中要课内外相结合。今天，我们就一起走入“有趣的汉字”这个板块，用这一周的时间，来感受汉字带给我们的乐趣。请同学们赶快看一看这个板块里的四篇阅读材料，看看你对哪个内容最感兴趣。

（生快速浏览第一板块）

师：你对那个内容最感兴趣，大声告诉我。

生：字谜。（全体学生声音洪亮）

师：看来喜欢猜字谜的同学最多，那咱们就从猜字谜开始,好吗？请同学们看一看书中为我们提供的几个字谜，认真想一想，猜一猜，等会儿咱们来个竞猜，比一比，看哪位同学猜得既快又准确。（生自读字谜）

师：准备好了吗？咱们开始吧？（课件出示谜面）

生：第一个字谜是“日”。

师：告诉大家你是怎么猜的？

生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。

师：你能联系我们的生活来猜这个字谜，好方法。第二个字谜谁猜出来了？

生：第二个是“香”字，因为千字头，木字腰，可以联想到是“禾”字，太阳出来从下照，也就是下面有个“日”字，组合在一起就是“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了，“香味”的“香”。

师：你不仅能根据谜面，把汉字的各个部分进行组合，还可以根据它的意思来猜出谜底，你的方法很好，值得大家借鉴。运用同样的方法，马上就能猜出第三个字谜，谁猜出来了？

生：第三个字谜是“立”，一点一横就是一点加一横，两点一横长就是两个点下面再加上一横，你若猜不出，站着想一想，这就提醒我们这个字是“立”字。师：你也掌握住了这种巧妙的方法。那第四个字谜的谜底是什么？

生：我认为是“曼”字，有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁，就是“快慢”的“慢”；见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”；长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“馒头”的“馒”，它们都包含一个“曼”字，所以就是“曼”。

师：还有谁猜出来了？（全体学生举手）同学们真厉害。猜出第四个字谜，我们的收获最大，因为我们一下子就认识了四个形近字，一举四得。下面我们来看一下，这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。

师：我们继续来猜，（出示图画谜）这是什么字谜呢？

生：图画谜。

师：谁已经猜到谜底了？

生：第一幅图是一个“休息”的“休”字，因为树下有一个人就是一个单人旁，树就是木，单人旁和树组合在一起就是一个“休”字。

师：人和树让你想到了这个字的两个偏旁，你非常的善于联想。第二个字谜谁猜出来了，这个字谜有难度，对大家是个考验。

（学生思考，面带难色，无人举手。）

师：同学们老师给你们一点提示，看看这个时钟上的时间是几点钟，谁猜出来了？

生：这是个“斗争”的“斗”字，因为“斗”字是由一个“十”字和两点儿组成的，合起来就是十二点，所以就是“斗”字。师：大家同意吗？

生：同意。

师：这么难的字谜都被大家猜出来了，真了不起。下面我们来猜一个更难的。（出示动作谜）

生：篮球运动员姓“林”，因为他指了指两棵树，两棵树就是两个木，合在一起就是“林”字。跳高运动员姓“杜”，因为一根木棍就代表木字旁，旁边是一个土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武术运动员姓“刘”，因为他拿着教练的书，书就是文，剑就是立刀旁，所以合在一起就是“刘”字。最后一个我没猜出来。

师：谁来帮帮他？

生：围棋运动员应该是姓“孟”，因为棋子放在瓷盆上，上面的一个棋子就是子，下面是瓷盆是一种器皿，因此是个皿字底，它们两个加一块儿就是“孟”字。

师：看来，团结起来力量大，大家一起来猜，这四个谜底也被我们猜出来了.同学们，像这样用动作来表示谜面的字谜叫——

生：动作谜。

师：今天呀，老师也给大家准备了几个动作谜，仔细观察，看是什么字？猜到了你就大声说。

（师用动作表示人、大）

生：（生情绪高涨，没等举手就异口同声抢答。）人、大。

师：谁还有有趣的动作谜，来给大家展示一下。

（一生表演，大家猜：火、十、刀）

师：除了动作谜，同学们还知道哪些有趣的字谜？

生：两王相遇在今日。

生：琴。

生：要一半，扔一半。

生：奶。

生：没它就买，有它就卖。生：十。

师：猜字谜有趣吗？

生：有趣。

师：还想猜吗？那我们就可以在课后搜集更多，更有趣的字谜，继续来开展猜字谜活动。汉字是多么的神奇呀，每一个汉字，都能生发出一个有趣的谜语，就像一个个活泼的精灵，带给我们无穷的乐趣。大家刚才的表现真精彩，可以说是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。看看哪些同学最善于倾听，老师的话中藏了一个歇后语，谁听出来了？

生：飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。

师：同学们，仔细看，这个歇后语有什么特点？

生：后面的“瓶”能用“高水平”的“平”来代替。

师：老师表扬大家高水平，用的是哪个字？

生：括号外面的，“平安”的“平”。师：歇后语的前半句说的是哪个瓶？

生：括号里的，“瓶子”的“瓶”。

师：“平”和“瓶”两个字字音相同，这样的现象就叫做谐音。谐音是汉字特有的一种现象，巧妙的利用，会让我们的语言更加风趣幽默。谐音歇后语就利用了汉字的这一现象。像这样带谐音的歇后语我们书中也有几个，（出示歇后语）自己大声读一读，感受一下谐音歇后语的妙处，看谁能用最快的速度把它记下来，开始。

（生自读）

师：刚才同学们读得认真，背得起劲。下面老师出示歇后语的前半句，大家来接后半句。

（学生兴奋地大声接说后半句）

师：同学们，你们还知道哪些有趣的谐音歇后语？

生：飞机上放鞭炮——空想（响）。

生：四两棉花——谈（弹）不上。

生：腊月天气——动（冻）手动（冻）脚。

师：同学们，从刚才同学们的表现中，张老师已经感受到大家的快乐，相信大家也一定都感受到了谐音歇后语的妙处，如果把歇后语巧妙地运用到我们的文章和讲话中，也能为我们的表达增色不少呢！谐音的现象在我们的汉字中随处可见，可是，如果用不好，还会闹出笑话来呢。这不，有一位古人送枇杷时就闹出了一个大笑话。赶快读一读书中的这则笑话吧，看看这则笑话可笑在哪儿？

（生自读）

师：同学们，这则笑话可笑在哪儿呢？

生：这个笑话可笑在，这个人把水果“枇杷”写成了一种乐器，送到县官那里去了，县官的一位客人说，要是乐器“琵琶”能结果，那另外一种乐器“箫管”就能开花了。

师：你的回答真是上鞋不用锥子——真好。（出示两个琵琶对比图，）唉，此“枇杷”非彼“琵琶”，此人张冠李戴，错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”，别人才会说要是“琵琶”能结果，满城“箫管”尽开花。（出示萧图）。老师也看到过一则有趣的谐音笑话，想听吗？

生：想。

师：有一群学生在树下军训，教官对同学们说：“第一排报数。”只见第一排的同学都惊讶地看着教官，教官见他们没动静，就又大声地说了一遍：“报数！”你们猜结果怎么样？

生：那几位同学跑到树下抱住了树。因为学生错把教官所说的“报数”当成了“抱树”。（众生笑）

师：看来，谐音确实能给我们生活带来乐趣。其实，谐音不仅存在与歇后语、笑话中，还存在于古诗和对联中，同学们不妨在课下也搜集一些，感受它给你带来的乐趣。刚才大家的 表现不错，老师想奖励大家看一个有关汉字的动画片，看的时候，大家不仅要认真看，还要积极动脑筋想，看你能从中发现有关汉字的什么奥秘？（播放汉字演变动画）。

师：你发现什么奥秘了吗？

生：古代的汉字和现代的汉字很相似。

师：是的，我们现代的汉字就是由古代汉字演变而来的呀。

生：我发现汉字是由实物的形象而来的。

师：是呀，我们祖先最初是根据事物的形象来创造汉字的呀！那我们的祖先为什么要创造汉字呢？目前已有的八万多个汉字又都是怎样被创造出来的呢？这里面一定藏着很多有趣的故事，你们想知道吗？

生：想。

师：请同学们快速默读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》这两篇文章，看看你能了解到什么？

（生默读）

师：读了《仓颉造字》，你知道我们的祖先为什么创造汉字了吗？

（出示仓颉造字的插图）

生：以前人类是用“结绳记事”的方法来记载历史事件和生活小事的，但是后来又变成了物语，比如，用“司哈”（小柿子叶）表示我很苦闷，用“火”来表示我要找你，但是这些方法用起来比较困难，使人类社会发展受到了阻碍，最后，仓颉根据周围的事物才造出了汉字。人教版五年级上册《有趣的汉字》教学实录 河南省郑州市中原区建设路第二小学 朱兆东

执教内容：人教版五年级上册《有趣的汉字》（课文内容见附件）

一、激趣导入，明确学习内容。

师谈话导入：同学们，我们平时看书、读报、写信、写作文的时候，都离不开汉字，汉字其实就在我们的身边。你能不能根据你的理解，来说一说你对汉字的认识。

生：我知道汉字大约产生于4000多年。

师：这是你对汉字的了解。

生：我知道汉字的形体很美，每一个汉字都有它不同的魅力。

师：这是你对汉字的认识。

生：汉字的运用非常广泛，在日本和韩国的食品包装袋上都有汉字出现的痕迹。

师：看来同学们对汉字的知识知道的还真不少。

师小结：（出示课件）同学们请看大屏幕，正如刚才同学们所说，汉字历史悠久，已经有四千多年的历史了。这是刻在龟甲兽骨上的甲骨文、刻在青铜器上的金文，而这呢，是大篆和小篆。汉字不仅历史悠久而且字形很美，我们看，端庄秀丽的楷书，流畅隽美的行书，而这是狂傲奔放的草书。它们风格各异，独具风韵。汉字影响力很大，曾经对日本和韩国等国的文字产生过深远的影响。

师：同学们，汉字是中华文化的瑰宝，汉字就像魔方一样充满着神奇的魅力，那么，你还想对汉字进行哪方面的了解呢？

生：我想知道汉字一共有多少个？

师：这是你想知道的，那么老师现在就可以告诉你这个问题，汉字呢，在康熙字典当中一共收录了五万多个，而我们常用的有三千多个。

生：我还想知道汉字是怎样演变过来的？

生：我还想知道汉字的起源？

师：哦，你是想知道汉字是怎么来的？同学们，下面，就让我们怀着好奇，带着期待，一起开展综合性学习活动──遨游汉字王国。

师：下面请同学们打开书本，快速浏览课本相关内容，看看本次活动都包括那几个板块，而每个板块又有哪些内容？开始吧。

（学生浏览课文）

师：浏览了教材内容谁能回答刚才那个问题？

生：在综合性学习中活动包括有两个板块，第一个板块是“有趣的汉字”，第二个板块是“我爱你汉字”。每个板块中都包含着活动建议和阅读材料。

师：这位同学看的很认真，说的也非常的准确。

师：同学们，对于这样的活动我们要以小组合作的形式，用两周的时间来完成，接下来呢，我们就先来走进第一个学习板块──有趣的汉字，一起先来感受汉字的神奇和趣味。(板书：有趣的汉字)来，认真看老师板书。

师：那么对于这次活动我们到底应该如何来开展？请同学们轻声地来读一读活动建议，明确一下本次活动的步骤和要求。来，自己轻声读一读。

师：读了活动建议以后，你觉得这次活动我们应该按着怎样的步骤来开展？

生：我觉得我们要想阅读提供的材料，然后小组内讨论明确我们开展的活动目标。

师：这位同学说的很有条理性。我们首先要根据材料选择活动内容，那么接下来，我们又应该怎样开展后面的活动呢？谁来继续说！

生：先是制定计划，因为有个好的计划才是好的开头，然后再小组活动。

师：好极了，这位同学不仅仅说出了我们活动内容而且他明白了为什么要制定计划。就是要这样，我们要按照计划来开展活动，这样我们才会有更多的收获。不过同学们，我想最后我们是不是还应该把组内的活动成果向大家展示出来！让我们大家一起来分享。也就是最后还要进行──展示交流。

师小结：下面，我们就按照这样的活动流程先来进行第一步：阅读材料。

二、阅读材料，感受汉字神奇。

师：请同学们以小组为单位快速浏览一下教材为我们提供的这些材料，选择自己感兴趣的内容，和你们组的其它组员交流一下。

(学生组内交流)

师：哪个小组愿意先来谈谈你们阅读后的体会。

生：我们小组最有兴趣的是“字谜七则”，尤其是第一个（大屏幕出示第一则字谜），这个的谜底应该是“日”字，因为“日”也代表的是太阳，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。日也代表一天，冬天的一天很短，而在夏天一天很长。所以说谜底就是“日”。

师：你们非常的聪明。同学们听出来了没有，刚才这个小组能根据汉字字形、字义猜出这个字谜是“日”字。所以我们说汉字是世界上唯一的一种音形意结合在一起的文字！刚才这位同学说的是一则字谜，（贴“字谜”）同学们，字谜还有很多。那么，你们还知道那些字谜，能不能来让大家一起来猜一猜！

生：我想做几个简单的动作请大家来猜一猜

师：这可有点难度了，请到前面来，一起来看她做的动作，看谁猜的又快又准。

（其他学生根据台上同学所作动作来猜字谜）

师：同学们，你们发现没有，刚才这位同学所说的字谜是由文字来表述的，对于这种有文字来表述的之谜，我们就可以称之为──文字谜，而有些字谜可以用动作来表示，我们就可以叫它们──动作谜。有时候有一些字谜可以用图画来表示，我们就叫它──图画谜。课下同学们都可以去搜集一些类似的字谜，试着来猜一猜。

师：同学们，读完几则阅读材料后，除下字谜，你们还有那些感受和体会呢？谁来说一说？

生：我们小组最喜欢的是第二则阅读材料“有趣的谐音”，读了这则阅读材料我才发现中国这博大精深的汉字居然还有这么好玩的一面，中国汉字中有很多都是谐音。就比如说：笑话中的“枇杷”和“琵琶”，听着一模一样，可一个是水果，一个却是乐器。如果像文中这样：送给人家水果“枇杷”却在礼单上写上乐器“琵琶”，就闹了大笑话。

师：你的表述很清楚。是呀，刚才这位同学所说的是因为谐音，而闹出的大笑话！

师：请同学们一起来看大屏幕，这是水果枇杷，这是乐器琵琶，此枇杷非琵琶。若是这个琵琶能结果，满城萧管尽开花。，是呀，同音的字但是意思却不一样，搞错啦可要闹笑话。那么，同学们，你们课下的时候有没有读过一些类似的谐音笑话，愿不愿意讲给大家来听。

（几个学生一起表演谐音笑话“报数和抱树”）

师：是呀，一个是“数字”的“数”，一个是“树木”的“树”，搞混了就要闹笑话。从大家刚才开心的笑声当中，我觉得这几位同学的表演那可真是：飞 机上挂暖壶——高水平。你们听出来没有，刚才老师的话中藏着一个谐音的内容，是什么？，谁听出来了？

生齐答：歇后语

师：对，是歇后语。那么你们还知道哪些谐音歇后语？来说给大家听。

生：老虎拉车──谁敢（赶）

生：梁山泊的军师──吴（无）用

师：谐音歇后语，是我们中国语言当中一种独特的趣味语言，除此之外，古代文人墨客还为我们留下了许多有关谐音的古诗和对联，我们在下面进一步的活动中都可以去搜集，感受汉字的趣味！

师：同学们，中华文化源远流长，拥有丰富的内涵。那么汉字又是如何产生的呢？它又有着怎样的来历呢？这是同学们课前也想知道的内容？那么读了其它两则阅读材料，你们了解到了什么？

生：我知道了最早的汉字是由仓颉发明的了。

师：那你能不能结合书中的插图用自己的花再把仓颉造字这个传说讲给大家听？

（学生站在讲台前讲解“仓颉造字”的故事）

师总结：你把这个故事讲解的十分的详细。感谢这位同学再次让我们了解了汉字起源的传说。其实除了“仓颉造字”之外还有有关汉字的起源，有许多有趣的故事，仓颉造字只是其中流传最广的一个，除此以外，还有黄帝造字说，大禹造字说等等，你们可以在后面的学习中去搜集更多的汉字起源的故事。

师：那么对于汉字的起源和来历，你还有知道什么了呐？你知道了什么？

生：我知道了“册”字的来历。

师：那你能结合这幅图片给大家说一说，“册”这个字是怎么来的？

（学生站在讲台前讲解“册”字的来历）

师总结：从这位同学的介绍中我们可以听出来她课前预习的时候就搜集了一些自己感兴趣的内容。这位同学的介绍让我们知道了汉字不仅形体美，而且每个汉字背后都有一个故事。课下，你们也可以找到汉字背后的故事。

师：同学们，通过我们刚才共同对这些阅读材料的交流，现在，你又对汉字有了什么了解和认识呢？谁来说一说？想一想。看谁最会思考，最会归结？

生：汉字在古人创造出来的时候都有着他的含义，然后汉字也非常的有趣，利用字谜，图片谜„„就可以把这个汉字表现出来，让大家来猜一猜，非常的有趣。从这里能感受到汉字非常的有趣。

师：这是你的收获，相信在后面的活动当中，你如果继续用心去做的话会有更多更多的收获的。还有没有？

生：我还了解到看某个字的时候，一看就能看出它的意思。

师：对，从汉字的字形我们就能猜出这个字的意思。这也是汉字独特的魅力所在。我相信在后面的活动当中，我们都这样用心的去想，用心的去做我们会有更多的收获的。

师：同学们，汉字就像一首诗，汉字就是一幅画。所以每一个汉字其实都可以让我们感受到它是如此的神奇有趣！（板书：感受神奇）

师：阅读了阅读材料之后按照活动流程，接下来，我们就要以小组为单位，选择感兴趣的内容，制定自己小组的活动计划。（板书：制定计划）

三、合作讨论，制订活动计划。

师：那么，在这里我想先问问大家，在平时，都制定过计划没有？制定过什么计划？

生：我制定过外出旅游的计划。

生：我制定过外出暑假的计划。

师：有了计划，我们可以有条不紊的更好的开展活动。那么你现在仔细想一想，我们所要制定的本次活动计划应该都包括哪些内容呢？（教师相机贴字条）

生：要有分工，分工明确。

师：对，有了分工，我们才能协同的去把工作做好。除了分工以外还有什么？

生：还有活动内容。

师：对，没有内容，我们可怎么样去开展它呀。除此之外呢？

生：还有活动的时间、地点。

师：对，有了时间我们才能更好的去开展，当然也少不了地点。

师：明确了活动计划的内容，接下来我们就以小组为单位在组长的带领下，制订一份详细的，切实可行的活动计划。

（各组学生在组长的带领下制定小组活动计划，教师巡视指导。）

师：好，同学们，刚才我听了几个组制定活动计划，感觉到特别的高兴，因为他们都是根据各个组员的具体情况选择的内容，确定的时间和地点。同时呢，我还发现有的小组呀，还根据自己小组活动内容，还给自己的小组起了一个特别有意义，很响亮的名字，看来你们都很认真。下面哪个小组愿意把你们的活动计划介绍给大家。请你们组来！其他同学认真听这位同学的介绍，你们听一听、看一看他们组制定的活动计划有哪些值得你们组借鉴的地方，还有哪些不合适的地方，待会你都可以说给他听！

（小组代表上台展示本组制定的活动计划，展示完全班交流。）

师：我们感谢梦幻小组的展示，通过他的展示带给了我们这多的思考。我刚才看到有个小组的活动计划是这样制订的，我们一起来看。

（教师展示海宝小组的活动计划。）

师：我们比较一下海宝小组和梦幻小组的活动计划在形式有什么不一样的地方？你们发现没有？

生：梦幻小组是用表格的形式来展示这次活动计划的，而海宝小组是用文字的形式，文字叙述来展示这次活动计划。

师：嗯，你的眼光很敏锐，一下就发现了它们的差异。同学们，不管是文字式的，还是表格式的，形式虽然不同，但是内容却是一样的。

师总结：同学们，通过刚才我们对活动计划内容的交流，我们对如何制定出来更加详细、切实可行的活动计划有了更加清晰的认识。那么，我们在课下的时候要进一步完善我们的活动计划，然后根据活动计划认真地开展小组活动，真正的在汉字的王国里感受汉字的神奇和趣味。