浅谈小学信息技术学科的教学评价_小学信息技术教学评语

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浅谈小学信息技术学科的教学评价

信息技术课较其他学科而言更具科学性、实践性，其教学的效果有时并不能马上在课上显现，所以教师在进行教学评价时要注意评价的多元化。下面，我来谈谈自己的做法：

一、自评与他评相结合自评即自我评价，他评包括生评、师评。我将学生分成四人小组，每组分发“课堂评价表”，下课前五分钟请学生对上课的态度、知识的掌握情况等进行自评、互评、小组评，课后我再对小组及个人作评价。由于我面对几十个学生不可能面面俱到，所以我的评价是针对个别表现突出的学生的。至于其他学生呢，我主要通过自评、互评、小组评来广泛了解，以确定以后关注的对象。这样的评价方式对每个学生来说都有约束力，也更公平、公正。

二、课内与课外相结合在有限的教学时间里，有的学生并不能很好地掌握知识，但是他们勤能补拙，能利用课余继续实践、探索，这一点是很值得肯定的。很多时候，我允许学生课后将课堂作业进一步完善后再交给我打分。我常常发现他们不仅能熟练运用所教的知识，还触类旁通，习得了许多相关的内容，所以作业的质量更高。这样的评价方式打破了时间、空间上的束缚，给了学生充分的时间去更好地完成作业，有助于提高教学质量，有助于课堂实践的课外延伸。

三、考试成绩与平时成绩相结合期末测试是对一学期来学习情况的检测，但仅凭一次成绩来评价一个学期似乎是不合理的。我将考试成绩与平时成绩结合起来，各占百分之五十。平时成绩根据“课堂评价表”和作业情况来评定。这样的评价综合了学生的上课情况、作业情况、考试情况，相对较全面。总而言之，不管是怎样的评价方式，每一个老师的出发点都是一样的，那就是“一切为了学生”！