德育论文_德育论文1
德育论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育论文1”。
英语课堂原来也可以如此精彩
——浅谈在英语教学中渗透叙事德育的重要性
上团城中心小学
田红彦
[内容摘要] 叙事德育是教育者通过叙述真实的教育故事或生活事件来点燃学生的情感体验与认知智慧之光，让学生因感触而感动，因感动而感悟，受启迪而明理，从而达到促进学生品德内化的目的。在英语教学活动中渗透叙事德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师要善用慧眼，巧耍“花招”，充分开掘课程资源中的德育素材，坚持“在叙事中成长，在叙事中育人”的叙事德育理念，对学生“细水长流”地实施叙事德育渗透。
[关键词] 叙事德育；英语课堂教学；渗透；精彩
德育，同智育、美育、体育等一起，构成了一个完整的育人体系，并在其中占据极其重要的位置。学校是教育培养青少年一代的重要基地，德育是学校教育的灵魂，德育方式直接影响品德内化过程及其效果。创新德育方式，特别是探索形式生动活泼、受学生欢迎和符合品德形成规律的德育方式，是增强德育实效、破解德育难题的有力措施，是促进德育创新发展的重要内容。德育工作的困境呼唤新的改革思路，德育工作者从不同的角度、层面对德育进行了诸多研究和探讨，并取得了很多有益的成果。叙事德育是近年来德育工作者在基础教育课程改革加强德育的实验研究中探讨和总结形成的一种行之有效的德育方式。课堂教学是教育工作者实施叙事德育的主阵地，我与众多的一线教师们一样，在不断地感受和验证叙事德育独特的魅力所在。
一、叙事德育的内涵、特点及意义
叙事德育是教育者通过叙述具有教育意义的故事或生活事件影响和促进学习者健康成长的一种教育方式，是教师和班主任对学生进行思想道德教育，促进学习者品德发展的有效方法。“以事动人-以叙育人-以情感人-以理导人”是目标模式；“故事-叙述-体验-明理”是内容模式；“故事准备-叙述演绎-情感体验-启智明理”是过程模式；“感触-感动-感悟”是心路历程（品德内化）模式。叙事德育是一个完整的德育过程和品德形成过程，不是简单地叙述一个道德事件，而是要在道德事件叙述的基础上，借助事件本身所蕴涵的道德价值观加以分析，讨论、提炼,从而去理解人生、理解自己、理解他人和社会,进而达到道德自我建构的目的。叙事德育按照学生品德形成规律，通过叙述真实的教育故事或生活事件来点燃学生的情感体验与认知智慧之光，让学生因感触而感动，因感动而感悟，受启迪而明理，从而达到促进学生品德内化的目的，切实提高德育的科学性和实效性，这正是叙事德育实践与研究的意义之所在。
二、课堂是学校叙事德育实施的主阵地
在[美]Thomas L.Good, Jere E.Brophy 著的《透视课堂》中写到：“课堂是赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟之人以成熟魅力、让不动动起来、让不活活起来、让不灵灵起来的生命放光彩的场所，让已动者、已活现者朝着适宜的方向展现自我的场所。课堂里有苦恼、无奈，有希望与绝望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅。总之，课堂，乃人之生命精华展现的小舞台！”于是，课堂生活中教师与学生的故事更多地为教育叙事研究者所关注。前苏联教育学家苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，也是师生情感交流的过程，知识信息的交流贯穿于情感交流之中，教师的教学态度是双方情感交流的桥梁。要寓叙事德育于课堂教学中，教师必须凭借各学科教材的内容进行充分、合理设计，找到在教学中灵活地渗透叙事德育内容的最佳方法，做到既向学生传授教材知识，又能成功地渗透德育内容，达到教学与品德教育水乳交融的境界，从而为国家培养更多德才兼备的人才，以更好地适应现代化的发展需要。
三、在小学英语课堂教学中渗透叙事德育教育的重要性。
《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”《英语课程标准》中也明确指出“英语是基础教育的必修课程，……通过英语的学习，要帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”小学英语教学不仅要对学生进行知识和能力的培养，更应注重对他们品格因素的引导和渗透教育。因为小学阶段是学生品格、意志、价值观世界观初步形成和发展的时期，英语教学如果能注意挖掘和开发课堂中德育教育的因素，寻求恰当的切入点，将学科教学与叙事德育教育有机结合，不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能，而且对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用。“润物细无声”应该是叙事德育教育在学科渗透中的最佳描述，英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征，学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行叙事德育教育并不是件轻而易举的事，但如果教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。所以小学英语教师在英语课堂教学中渗透叙事德育教育是十分重要的。
四、理论联系实际，让英语课堂变得更精彩
虽然对叙事德育德教育理念有了一定的理解，但是真正要在英语课堂教学中渗透叙事德育,我还真是一头雾水。英语不像语文,语文书上的每一篇课文也许都是一个好的叙事德育材料,学生易懂、易接受也易感悟。而英语则很难找到它合适和正确的切入点,学生难懂、难接受也难感悟。但是不去积极尝试,又怎么能感受到它独特的魅力呢?我决定朝这个方向努力。我认真分析教材,仔细寻找相关的叙事德育材料。要找到又与教学内容相符合,又要对学生有教育意义而且还必须具有一定趣味性的故事材料真的很难。我担任三年级的英语教学,第九、第十单元是学习一至二十个数字,由于这两个单元都与数字有关,所以我决定把它们放在一块进行整合教学。既然选定好了教学内容,那就积极寻找叙事德育材料吧!文字的或录音的太难、太生硬没趣味性,学生不喜欢,Flash动画才是学生的最爱。寻找材料的过程是艰辛的,但找到之后的喜悦却是不言而喻的。
2009年11月5日，我有幸担任了一堂英语教学公开课。因为心里没底,加上有很多专家、领导、家委会成员及兄弟学校同仁听课,我的心跳比平时加快了许多。我一如既往按照游戏、小组活动、竞赛、歌曲等多种形式进行新课教学。在让学生熟练的掌握了重点单词和句型之后,我问学生:Do you want to listen to a story ?全班同学异口同声回答:Yes, we do.在播放Flash动画故事《The red ants and the black ants》前我先给学生出示了三个问题:
1、How many ants are there in this story?
2、How many lines do the black ants make at last?
3、What’s the truth of the story? 然后我播放视频,学生看得仔细,听得认真,被故事内容及动感画面所深深吸引。故事内容大致如下: 十只黑蚂蚁在院子里散步，十只红蚂蚁也在院子里散步。黑蚂蚁和红蚂蚁都找到了好吃的东西。天要下雨了！赶快把好吃的东西运回家！十只黑蚂蚁排成一队，吭唷吭唷搬东西。十只红蚂蚁也排成一队，吭唷吭唷搬东西。哪个队伍长？一样长。刮风了，十只黑蚂蚁着急了：（不行，不行，这样走太慢。）他们争争吵吵，乱成一团。十只黑蚂蚁停下来，把好吃的东西分开来。五只黑蚂蚁排成一行，十只黑蚂蚁分成了两队，他们搬起好吃的东西快快地走。红蚂蚁还是排成一队走，黑蚂蚁追上了红蚂蚁，黑蚂蚁大声嚷嚷：（看我们走得比你们快！）看看哪个队伍长，哪个队伍短？红蚂蚁的队伍长，黑蚂蚁的队伍短。天上乌云滚滚来，十只黑蚂蚁又着急了：（不行，不行，我们这样走还是太慢。）……就这样，他们一直争争吵吵，乱成一团，而红蚂蚁始终排成一队。大雨落下来了，黑蚂蚁被大雨淋得哇哇叫，好吃的东西也被雨水冲跑了。红蚂蚁呢？终于在下大雨之前回到了家，吃到了好吃的东西。听完故事,我让学生回答这三个问题,我好担心学生听不懂回答不出问题导致冷场,但出乎我的意料,同学们能积极发言,特别是第三个问题,学生能正确感悟这故事其中的道理。故事中红蚂蚁的表现让他们懂得:团结就是力量.而黑蚂蚁则告诉我们聪明反被聪明误的启示。我用多媒体在大屏幕上显示出:Red ants: Unity is the strength.(团结就是力量)Black ants: Too clever to be wise.(聪明反被聪明误)通过教和读,我让学生记住了这两句话。在课堂小结时,我对同学们说:“Boys and girls, we should learn from the red ants, if we hold together, shoulder by shoulder, I believe we can overcome any difficulties！”最后,我希望他们能发扬团结拼搏的精神,争取在迎”六一”校合唱比赛中获得好成绩.第一次实践,能得到领导、同行和学生们的认可，我觉得很欣慰,付出再多的艰辛和努力都是值得的。这节课,我既完成了教学任务,又让同学们思想上有了一定的进步,而且改变了以往单一的教学模式,寓教与乐。我认为本节课最大的成功在与选材正确,找到了合适的切入点。通过故事《The red ants and the black ants》,我不仅让学生复习了数字单词,掌握了“How many______ are there?”这个重点句型,更让同学们的思想得到升华。
“士有百行，以德为首”。德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透叙事德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为“以德育人”、“以美传美”的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍“花招”，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生“细水长流”地实施叙事德育渗透。
冬天已经过去，春天还会远吗？我时常用这句话来鼓励我自己。万事开头难，有了良好的开端，感受了成功的喜悦，我更坚定了自己的步伐。在今后的教学过程中，我将继续坚持“在叙事中成长，在叙事中育人”的叙事德育理念，留意每一个细小环节，将叙事德育的思想灌输到每一位学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，得到锻炼，并受到教育，从而也让自己的课堂教学演绎得更精彩。
参考文献：
1、李季教授.《小学德育》.2009年第七期
2、Thomas L.Good, Jere E.Brophy.《透视课堂》.[美].
2011-2012第二学期德育论文店塔第一小学乔琪生活德育，就是通过生活实践进行道德教育，为提高学生的道德生活质量而进行品德教育。生活德育强调将道德教育深深地扎根于学生生活......
大学——青春的记忆姓 名 葛保驿 学 号1413022012 院 系 音乐学院班 级 音乐学一班 指导教师李欣荣 2018年6月20日当我刚走进大学校门的那一刻，那是我第一次看到这么多的人们......
中职学校德育工作应与时俱进昭通财校 李小飞 摘要:中等职业学校德育工作必须适应时代特征,反映时代诉求,必须贯彻落实科学发展观，抓住“以人为本”这个根本，以发展为核心，以创......
裴斯泰洛齐的德育思想对学前教育的启示摘要：裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，他的教育思想对后世影响极大，其中，他的德育思想闪现着智慧的光芒，本文从裴斯泰洛齐的德......
德育论文学校： 院系：学号：姓名：把握现在内容摘要：大学四年即将结束，对于将要步入社会的我们，大学四年无论收获或多或少，都是我们人生经历组成中弥足珍贵的一部分。总结过去，规划未来......
