感恩培养_感恩意识的培养

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如何对小学低年级的学生进行感恩教育

------康城学校汤英

学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩，其实就是让他们学会懂得尊重他人，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。

《上海市中小学学生行为规范》明确指出：爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。增强小学生的自尊、自信，培养小学生关心、友好的态度和行为，促进小学生个性健康发展。如今，许多家庭只有一个孩子，一些家长视其为“小皇帝”、“小太阳”，这些孩子视野开阔，思维活跃，接受快，联想多，聪明可爱。然而，由于受多种因素的影响，我们发现现在的孩子普遍没有感恩的心态，他们常常表现出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加强对小学生的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

一、感恩教育的内涵

(一)什么是感恩？

何谓“感恩”？牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则，也是做人最基本的修养。“感恩”一词出自晋代潘岳的《关中》：“观遂虎奋，感恩输力”，有“感恩戴德”之意。古代幼童启蒙教材《三字经》有这样的句子：“能温席，小黄香，爱父母，义深长。”这个“黄香扇枕温席，让父亲休息”的故事，世代相传，体现了中华民族的感恩情结。“谁言寸草心，报得三春晖”、“投桃报李”、“滴水之恩，当涌泉相报”，这些优良的道德文化世代传承，滋润和熏陶着我们的民族。感恩图报是中华民族的优良传统，是一个人最基本的道德品质。

(二)感恩教育的本质目标

感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。我们要教育小学生学会懂得感恩，那么我们就应该从发生在小学生身边的事情教育起，也就是说小学生生活中的事情就是小学生感恩教育的内容。要引导小学生学会对父母对家庭感恩；对其他亲人感恩；

对教师、同伴和朋友感恩；对大自然感恩等。小学生感恩教育实质是一种知恩图报的教育。“图报”的前提是“知恩”。感恩教育要让小学生认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简单的道谢。对小学生开展感恩教育时，要善于帮助他们感受到渗透在日常生活中的种种恩惠，并能从中挖掘出价值。要让小学生知道，并非报大恩大德的大举动才叫报恩，对父母的点滴孝行，对他人看似微不足道的关心，也是一种报恩。

二、小学生没有感恩心态的表现及原因分析：

为了了解小学生在“感恩”情感方面的情况，我们曾做过问卷调查，调查：你懂得感恩父母吗？

菲菲（女，二年级学生）

“从没想过感恩，觉得离自己挺遥远的，爸妈爱我是因为我是他们的孩子，感恩应该是我长大以后的事,是他们老了，走不动的时候才该考虑的问题吧。”

阳阳（女，五年级学生）

“想过，可是父母好像觉得没必要，总是反复地叮嘱我把心思用在学习上，少考虑其他的事，还说‘只要你好好学习，将来考个重点大学就是对我们最大的安慰’，我也就不再想了。”

小成（男，四学生）

“知道这个道理，可他们对我的想法也不以为然，说那是以后的事。”

调查结果显示：认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76％；认为现在的孩子不懂事，比如说，爷爷、奶奶或父母生病了，不懂得要主动去表示关心的占68％；受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动地向别人表示感激或感谢的占58％。这一结果说明现在的小学生只懂得受恩而不懂得施恩。究其原因，就家长而言，在对孩子的培养上，不少家长只片面重视孩子的智力开发，忽视对孩子进行品德教育。

在当前的以“独生子女”为主的家庭中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只

知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。在我们小学的孩子中，也经常可以看到自私、狭隘、霸道、不容人、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在。下雨天，年老的奶奶蹲在地上给孩子换鞋子，而孩子却心安理得，竟没有一声“谢谢”；学生生病呕吐了，吐地桌椅上,地上全是，老师毫无怨言地帮学生把桌椅擦干净，帮他把衣服弄干净，可学生却认为理所当然，没有任何表示；孩子的生日到了，妈妈为孩子准备了蛋糕，老师和小朋友准备了生日礼物，当生日快乐的歌声响起时，孩子高兴地接受着这一切，而没有想到要感谢妈妈的养育，老师的教育和同伴的友情……

而这种美德为何会渐渐地从人们的身上缺失了呢？造成这种现象的原因有以下几种。

1、家庭生活环境：

在独生子女家庭中，子女是家中的小太阳，父母宠，外公外婆爱，爷爷奶奶亲，“所有人只为他一人而动”，家长把养育孩子当成自我情感的满足，给孩子处处创造优厚的生活条件，他们对自己所做的一切都认为应该的，从来没有想过也不想得到孩子的回报，这种做法是非常不利于孩子成长的。久而久之，很多孩子都认为得到的东西似乎是理所当然，爸爸妈妈所做的事情当然也是他们应该做的。使得孩子只要求别人关心、爱护、让着自己，不会想着去关心别人、感激他人。

2、学校教育环境：

由于受社会环境和家长的影响，在学校教育中重智力的培养，知识的传授，而忽视了“德”的培养，我们老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，但这是误解，也会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，也是道德教育中的残缺。种种迹象表明，我们当今的社会感恩意识的缺失，虽然局限于少数人和个别现象，然而其影响却不容低估，其危害必然导致个体品质的自私自利、导致人情的冷漠、导致社会道德的滑坡。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对小学生进行感恩教育有利于培养小学生的爱心和同情心。小学生若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。可见，对小学生进行感恩教育势在必然。

二、实施感恩教育的方法

(一)教师应该以身作则，关爱小学生，培养小学生的感恩意识

要让小学生学会感恩，教师必须是一个懂得感恩的人，因为小学生能从老师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。教育小学生感恩可采用移情法。小学生年龄小，在他们眼里，世界上的一切东西都是有生命、有思想、有感情的。因此教师要善于观察小学生、正确运用移情方法，让小学生学会识别和感受他人的情绪情感，控制消极行为而做出互助、分享和谦让等积极行为。如小学生在画画时在桌子上不停的用蜡笔乱话，你就对他说：“你用蜡笔在桌子的脸上乱画，桌子可难受啦！”小学生在摘花的时候，你就说：“我听见小花的哭声了，她说你摘她的花瓣，它都不敢和你做朋友了。”用这样的方法比训斥、责怪、打骂效果要好得多，并有助于培养小学生的爱心。

(二)开展丰富多彩的活动，引导小学生学会感恩

1、每天的晨间谈话是很好的集中思想教育时间。对于低年级的小学生来说，他们还小，有些大道理他们不一定能懂。我们可以利用他们爱听故事这个特点，给他们声情并茂地讲“感恩父母”的故事。慢慢地，孩子明白了父母生养他们并不容易，久而久之，小学生行为上也发生了变化。如一次我在讲《世上只有妈妈好》的故事，讲到小强离开妈妈的时候，林嘉如眼含泪花，哽咽得说：“我现在可想打个电话给妈妈，告诉她我要做个让妈妈喜欢的孩子。”

2、结合节日活动，（三八妇女节、重阳节等）培养小学生对亲人、对曾经帮助过自己的人、对需要帮助的人的情感，并鼓励小学生主动关心他人。如祝他们节日快乐；回家的时候，会帮助父母做一些力所能及的家务事…….。

3、如背诵感恩的诗歌如《游子吟》、《一株紫丁香》等，感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧……” 教育小学生对帮助过自己的人心怀感恩之情。

（三）家校合作开展感恩教育，使感恩教育无处不在小学生在校受教育的时间毕竟是有限的。他们大部分时间生活在自己的家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗?现在的家庭往往重智力投资而忽视了对小学生感恩品德的培养。孩子健康人格的形成与小学生在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见应该加强家校联系，使家庭成为小学生感恩教育的沃土。

1、情感体验法：通过“学做小主人”活动，体验自己为客人服务所带来的愉快体验；通过“小鬼当家”活动，使孩子感受父母做家务的辛苦，从而珍惜父母的劳动，感谢父母对自己的关心。

2、榜样树立法：多给孩子讲述 “孔融让梨”、“黄香替母暖被”等有感恩教育意义故事，为小学生提供仿效的榜样。

3、角色扮演法：根据社会认知冲突理论，设计了问题和问题情景，利用一日活动中的偶发事件或社会上有关特点，让小学生讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。

4、家校互动法：

（1）父母必须以身作则，以自己爱长辈的行动影响孩子。

（2）培养孩子的家庭责任感和社会荣誉感。根据孩子年龄，经常有意识地指导孩子做一些家务劳动，培养孩子的独立生活能力、生活自理能力与做事能力；同时，鼓励和支持孩子积极参与社区服务活动，如：帮助孤寡老人和福利院孩子等公益性活动，要乐于助人，关心他人等等。从而感受到为他人服务是一件快乐的事的同时，体验父母的辛劳，更加珍惜家庭的幸福生活。

参考文献：

1.赵惠锁 《感恩教育之管见》

2.吴新梅《小学生感恩教育初探》

3.《小学生教育指导纲要（试行）》解读教育部基础教育司组织编写

4《让孩子学会感恩》作者戈柔