语文学习测试与评价的有效性_语文学习与评价的题目

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语文学习测试与评价的有效性

内容摘要：

测试与评价应该有助于学生学习积极性的调动和自信心的树立，有助于学习方法的转变，有助于自主、合作、探究学习方式的形成，有助于促进学生的全面发展和健康成长。我们应当坚持正确、科学的评价，关注测试内容的丰富性，体现评价方式的多样化，追求评价主体的多元性，让学生喜欢语文，学好语文。关键词：测试与评价科学丰富多样化多元性

近几年，学生学习评价的改革作为课程改革的重要内容受到高度重视。《语文课程标准》“评价建议”中强调：“语文课程的评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。”因此，我们进行的每一次测试与评价应该有助于学生学习积极性的调动和自信心的树立，有助于学习方法的转变，有助于自主、合作、探究学习方式的形成，有助于促进学生的全面发展和健康成长。如何有效地进行语文学习测试与评价？我在这方面进行了一些探索与实践。

一、坚持正确、科学的评价

新课程有很多题可以有不同的见解，如果还用以前的唯一性评价学生，会使我们的评价产生太大的偏差。只有坚持正确、科学的评价，才能从真正意义上促进每一位学生的全面发展。这就要求我们语文教师不能只从教师专业的眼光去审视，更重要的是从孩子的视角去解读试题、进行评价。

试题：蝴蝶谷很美。我来用“——”画出文中我认为它最美的句子。

有的学生画了这一句：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

有的学生画了这些：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光闪闪，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

孩子们通过阅读，从文字中体会到了蝴蝶谷的美丽！我们不能因为自己选择了其中一种，就否定另一种。我们可以在平时测试后聚在一起，对有争议的问题

讨论、分析，肯定孩子的发现，保护孩子的童心，允许解答的多样性。

二、测试内容的丰富性

学生语文知识的掌握和语文能力的形成是语文学习的基础。著名教育家叶圣陶说过：“听说读写都重要。”可静态的书面测试不能考查动态中的听说能力，加上检测时需要一个个考，耗时费力，评分主观性强，标准不易掌握。为了解决好这两个问题，我们可以用口试的形式进行测试。如二年级上册期中口试内容：

1、正确、流利、有感情地朗读学过的课文：《一株紫丁香》、《秋天的图画》、《坐井观天》，让学生随意抽取一个片段朗读。

2、口语交际：晚上突然停电了，爱玩电脑的哥哥会怎么说，节约的妈妈会怎么说，你会怎么说。

老师统一安排测试时间，高年级每班选派10名优秀学生对低年级学生朗读测试，作好记录。朗读测试完的学生到指定教室进行口语交际。朗读测试没通过的学生还可以在家里复试，记录读得最好的一次。这样大大减少了学生对测试的压力，而多次参与测试的过程，正是学生不断提高的过程。这样的口试，学生很有兴趣，表达也很有创意。

三、体现评价方式的多样化

我们不但要体现学校期末测试的成绩，更要注意日常的形成性评价，把学生成长记录袋中有关语文学习的资料和笔试、口试的评价结果进行整理归类，结合教师、家长的评价来综合评定学生的语文成绩。测试时做到课内与课外知识相结合，形象、生动地考察知识与能力。学生语言的积累与运用、阅读能力、习作能力等测试采用书面的形式进行阶段测试评价；学生的朗读背诵能力、口语交际能力等由语文任课教师或学校教务处组织学生进行测试。

在对学生进行学习成绩的评定时，可以用“优秀、良好、合格、待合格”之类的词语向学生和家长进行反馈。如果学生对自己第一次测试成绩不满意，可以在练习后申请再次进行复测。

四、追求评价主体的多元性

课程标准指出：实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。评价主体的多元性将代替以往的单一评价，并在促进学生和谐发展中发生着积极而有效的作用。

在孩子的成长中，父母充当着重要的角色，他们共同分享着孩子的成功与失败。建立学生家长共同参与的评价制度，也是新课程评价的重要内容。让学生家长参与到测试评价中来，以形成教育合力。这是我们学校一年级的识字测试表：测试内容

远近色听无声还春人来

惊是叶说对夏圆秋肚雪

就冬江南中游排流唱两

树苗岸绿漂亮房座哪青

门窗屋香要们

家长评价

全部读对（）

读错1——3个（）

读错4个以上（）

注：家长考核，请在（）里打√。把读错的圈起来，让孩子再读几遍。

五、主要成效：

(一)学生听说读写的能力有了明显提高。

把听说、朗读纳入评价范围后，各年级教师认真备好、上好说话课，有计划地进行听说训练。教师精心设问，让学生各抒已见，展开讨论。机械抄写的作业少了，教师重视检查学生复述课文的情况。

(二)扩大了学生的课外阅读量，提高了学生作文水平。

我们检查学生的课外阅读情况，三至六年级学生每学期人均看课外书5本。学生平时勤于观察，坚持写日记，养成了写日记的习惯。学生参加各级各类作文比赛兴趣高涨，自觉向各级各类作文刊物投稿，参与意识强。

（三）课堂教学高效化，教师转变评价观念。

新课程评价意味着不再将评价作为筛选淘汰的工具，而是一种积极的总结成绩，改进教学目标，优化教学方案，促进学生发展的有效手段。如今，我们很多教师树立了考试为教学服务，教学的目的在于全面提高学生的综合素质，让学生主动活泼发展的教育观念。课堂教学在教师的引导下，学生主动地、创造性地学习，课堂教学实现了优质高效。

对学生进行语文测试是一种调动学生学习积极性，全面提高教学质量的手段，我们最终的目的是让学生喜欢语文，学好语文，让学生通过参加测试评价，在自信、成功的愉悦中健康成长！