模块八案例2.doc闫成虎_模块八案例分析

模块八案例2.doc闫成虎由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“模块八案例分析”。

模块八《附中的研究性学习评价方案》必选案例分析（下）doc

一、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

答：我认同邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中的提议。因为从评定课题

研究的成绩定义上看，评价包括指导教师的评价、小组长评价、组员相互评价等，各项评价最后综合在一起形成小组研究的成绩，这需要学生参与；从研究性学习评价评价主体多元性这一特点上来看，评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；第三学生是研究性学习的主体，在开展研究性学习的过程中，老师不可能做到全程关注；另外，让学生参与到研究性学习的评价中，以此引导学生去捕捉、发现其他同学身上优点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。并反思学习中的不足等，这也有利于学生自身能力的提高。

二、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，有教师评价表、学校对学生的评价表（学生学籍档案）、课题评估表等三种量表、一个激励性的评价和专项奖学金。

三、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：评价表格多以量化形式出现，要他好的一面，研究性学习的评价可以采取教师评价

与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。不好的一面我认为太费事，评价占用了学生知识的掌握，凉的评价少些。口头评价多些，可以增加学生之间，教师与学生之间的互动，为使得评价结果更为客观、公正，也能更全面的反映学生参与活动的实际情况，在评价方案中加入定性的描述性评价我觉得还是比较合适的。

四、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的下列方面进行了评价：一是开题

报告，要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行评价；二是研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价；三是课题报告（论文），从论文结构、论文内容、论文拓展等方面，从科学性、新颖性以及学生独立完成的程度给予评价。评价方案是比较全面的，但如果评价中再加入一些定性的描述性评价就更能让评价呈现榜样性。

五、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同 段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

答：研究性学习强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索实践活动并获得感悟和

体验，强调学生的全员参与。因此，评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，关注每一个学生获得的发展。评价的信息资料收集贯穿于研究性学习的全过程，其应该包括：（1）开题报

告中课题的提出、评审、立项；（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；

（3）学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述，如结题报告课件制作、相关论文等。