《班级管理的创新与跨越》读书笔记_班级管理读书笔记

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《班级管理的创新与跨越》读书笔记

《班级管理的创新与跨越》这本书我花了一个月的时间把它读了2遍，从我把它拿到手上那一刻起，我就喜欢上了这本书。刚出来工作并且又带班，其中的困难不言而喻，尤其我带的班是课改班，困难更大。但是这本书的出现如黑暗中的孤灯给我指明了方向，这本书不是单单讲理论，更从实际出发讲了很多具体的实例，其中的管理方法更是独具匠心，新颖而老练，让我面对学生出现的问题时不再彷徨无措。读了这本书感想很多，接下来我就结合我自己的认识从以下几个方面谈谈读书心得。

一、班委会的形成（一）竞选制

想成为一个好的班级，就必须要有一个好的班委会，带动全班同学，形成一个良好的班风、学风。因此，班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。对于任命谁为班干，决定权应授予学生，因为只有学生才会真正了解学生。但虽然现在已经是信息时代，但大多数学生的思想还是比较保守，这个学期的班长是谁，那么下个学期他们选的班长肯定也是那一位同学。那样一来，三年都会是同一个班长，其他班干部也大多数“按兵不动”。这样，班级管理的工作任务只落到几个班干身上，这不利于同学管理和能力培养。因此，参照美国“总统”选举制，由全班只选出一位班长，也就是选出一位“总统”，然后由“总统”任命他认为能胜任他（她）所担任职务的同学做班干。这样各司其职，形成一个以“总统”为中心的核心，而且这位“总统”的“官员们”都很听从他的指挥与调配，班干部团结了，办事就齐心，就能有力地影响并带动全班同学形成良好的班风、学风，从而在各方面都能取得好成绩。班主任工作起来就很省心。同时学生们各方面能力得到培养与发挥。

（二）让每个学生都成为班级的管理者。

这本书告诉我们，只有当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以集体主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体才得以形成。在班级管理工作中实行民主管理，让每个学生都在集体中负有一定的责任。“班干部轮换制”，让学生 “轮流执政”，给不同性格特点的学生得以施展才能的机会，这样每个学生都在班中负有一定的不可推卸的责任，增加了学生的集体荣誉感和主人翁的责任感，同学之间相互支持，齐心协力搞好班级工作，使每个学生都有机会均等地得到锻炼。

二、班级文化建设

一个班集体就是一个大家庭，只有让学生有了家的意识，学生才会更加爱护这个集体，这就需要我们从班级文化建设上下功夫，这本书把班级文化分成了制度文化和精神文化，制度文化是指同学们平时行文习惯必须遵守的准则。我们班制定了班规，班级奖惩条例等等。班级精神文化是班级的个性和精神面貌的集中反映，具体表现为班风，学风，集体舆论和班级人际关系，当然这是一个长期的培养过程，需要时间，而我们最开始做的是制定班级名称，班徽，班旗，班歌，班级照，班主任寄语，黑板报等等。先从形式上给学生们一个家的感觉，这是一个与众不同的班集体。

三、重视中等生

当前，班主任的一个普遍做法是“抓两头带中间”，这是因为班主任也担任日常的教学工作，工作繁多，精力有限，为了树立先进，使学生有学习的榜样，会精心地辅导关心好学生，有时甚至护着好学生，也为了使全体学生能共同进步，也会全心倾注大量时间和精力在后进生身上，循循善诱、耐心教育后进生。这样做的结果是后进生有时会认为班主任跟他们过不去，老是找他们的麻烦，甚至与班主任唱对台戏，久而久之他们会认为自己确实很差，于是破罐子破摔；而优秀学生却以为自己了不起，骄傲自满的情绪时有发生；总的结果可能是差生好不起、优生碰不起，整个班级的工作一时难以展开。在班级中提倡合作学习，它最大的优点在于有助于学生尊重需要的满足，从而使学生在学习中感到有信心，体会到相互关心和爱护，相互鼓励，从而最大限度地调动学生学习的积极性，最大程度地取得学习上的成功。作为班主任，可以利用合作学习的理论，让学生在课堂外进行合作学习，班主任为他们的合作学习提供外部条件，具体的做法：

（1）精心安排好教室的学生座位，注意根据学生的不同情况，例如性别、性格、学习成绩来安排全班的座位，并根据学生的要求，及时有效地调整好座位，排座位的总体原则是坚持有利于学生的全面发展，处理好中等生与优生、中等生与困难生的关系。

（2）同理，安排好学生就寝的床位。

（3）建立“中等生带困难生”的机制，使中等生在活动中得到被肯定的满足，有效地促进他们的学习。

（4）充分发挥中等生的非智力因素的作用：实际上中等生之所以成为中等生，其最大的原因是他们没有象优生那样充分发挥非智力因素的作用，他们往往兴趣短暂，恒心不够，毅力不强，表现在学习上时好时差，如果他们很好地发挥非智力因素的作用，他们的成绩会突飞猛进。个别交谈，或书面交谈，这将会取得很好的效果。

（5）做好各任课老师的协调工作。中等生一般偏课都较严重而许多教师又往往会只根据某学生的某科成绩来判断某学生的优劣，许多中等生可能就是某学课较差，如果教师的片面观点，对这样的学生失去信心，那将是非常可惜的，那很可能失去一个中等生转化为优生的机会，因此作为班主任应及时地去帮助任课教师全面了解学生，并及时地让学生“补偏”，因为做好了这样的协调工作，实际上就是做好了中等生工作。对中等生要少批评多表扬，中等生学习成绩时好时差，我们不能因为他们某次退步就批评他们，而应该一发现他们的闪光点，就及时地在全体同学面前表扬他们，让中等生在表扬声中不断进步。

三、从活动中教育学生

学习困乏之时，学生最爱活动，活动也最能增长学生的知识，开阔学生视野,提高学生的能力。《班级管理的创新与跨越》这本书非常推崇活动教育，让所有的学生都参与到活动中来，从活动中汲取经验，从活动中获得知识，从活动中培养学生的爱国情感,培养学生的集体主义，培养学生的正义感等等。在这学期当中我们班以及学校举行了大量的活动，如开学军训，主题班会（交通、毒品安全、成功与失败、诚信等等，不一一列举，大多了。），家长会，元旦晚会。通过这些系列的活动，我每次让学生自己总结在本次活动中我们成功在什么地方，失败在什么地方，以后我们还有那些地方可以改进提高，通过长期的活动教育，学生肯定提高的很快。