浅谈初中语文综合性学习之成果展示的评价_初中语文的综合性学习
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浅谈初中语文综合性学习之成果展示的评价
语文教学大纲规定：“语文教学必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践。”在语文综合性学习这一板块就充分体现了这一点。
随着我国新一轮基础教育课程改革的逐步推进,初中语文学习评价不断创新，语文教学中的“综合性学习”评价的改革也显得尤为重要。综合性学习评价具体包括：活动方案的制定、活动实施过程、体验能力、表达交流能力、综合创新能力，及成果展示能力评价。
综合性学习过程多样，其结果往往异彩纷呈。我们如果只注意综合性学习的过程的评价，而忽略了学生学习结果的展示评价，学生综合性学习的 兴趣和能力就会降低。因此，与其他内容的学习相比，综合性学习成果展示评价则显得尤为重要。
鉴于综合性学习——成果展示评价的特点和作用，我浅谈一下关于对综合性学习评价——成果展示评价。成果展示评价可以从以下几方面入手：
第一、每人办一份手抄报。我们让手抄报成为学习成果展示的一个平台，收到了很好的效果。实践证明，手抄报可以培养学生多方面的能力，全面展示出他们的语文素养。通过实践，我认为办手抄报进行语文综合性学习的成果展示，可以让全体同学全方位的展示自己，有利于提高学生的学习积极性等等。
每次手抄报活动都要有公正的评价，这里包括自评和他评和师评三个方面。首先，有学生自己对自己的手抄报说出优点与不足（包括内容是否切合主题、是否真实全面、语言是否准确、调查是否全面深入、版面设计是否美观新颖等等具体的要求）。然后，小组内按同样的方式互评。最后教师总结，并选出比较成功的报纸进行年级展示。根据量化得分将评价等级分为A、B、C三级，每级还可以分为上、中、下。由于坚持不断的进行这样的评选，大大促进了综合性学习活动水平的提高。
第二、在进行主题性综合实践活动之后，教师指导学生进行检测评价，教学生学会整理自己的周期成长记录袋。学期末，每个学生将周期成长记录袋综合整理，建立自己的语文学科——综合性学习档案。教师要组织好每学期一次的记录袋展示交流活动。袋内装有每次综合性学习的资料:活动前老师的指导材料，活动搜集的材料，活动后报告等。然后通过自我评价、小组评价、教师评价、家长评价得出自我综合评价。根据量化得分将评价等级分为A、B、C三级，每级还可以分为上、中、下三级。
第三、开班级交流会或成果发布会。我们对开展的每个活动或研究课题，都要求自己小结。如果有条件就要召开交流会或成果发布会。这样的形式，可以锻炼学生多方面的能力，如组织会议能力、会议内容的评价能力、口语交际的能力、与人沟通的能力等。因为每次会议，都要邀请一些教师、同学担任评委工作，对发布的内容进行口头点评与书面评价；同时，同学们还要对发布人进行提问等。但由于时间、人数等因素的限制，这种形式每学期只能运用一两次。有利于培养和选拔在综合性方面的特长生。
除此之外，在综合性学习——成果展示的评价过程中我们还应当注意以下几点：第一、学生探究的目的绝不仅仅是为了出成果，所以我们教师要有“鼓励积极”的原则。第二、不求全责备，不求毕其功于一役，不要苛求再一次活动中全方位的训练学生的语文学习能力，只要对学生的一点给予评价，不求面面俱到。最后，综合性学习适合社会紧密相连的，综合性学习的成果也应给在社会上得到认同。这样我们的评价就更能鼓励学生，激发学生的积极性，取得良好的教育效果。
关于综合性学习——成果展示的评价方法还有很多，作为教师的我们必须奔着公平、公正、严谨、负责的态度，那么无论采取何种方法，评价也就比较客观准确了。
浅谈初中语文综合性学习——成果展示的评价
宜安镇中学
马丽静
浅谈初中语文综合性学习——成果展示的评价
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