第14章 教学测量与评价_教学测量与评价
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第十四章教学测量与评价
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把 所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三 个月前的得分大致相等，这表明测验的(B)较高。
A．效度B．信度c．区分度D．相关度
2．关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为(C)。
A．形成性评价和诊断性评价B．常模参照评价和标准参照评价c．配置性评价和诊断性评价D．正式评价和非正式评价
3．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(D)。
A．做出分析B．做出判断c．进行评估D．做出决策
4．常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和(A)。
A．情感评价B．轶事记录．c．等级评价量表D．行为检查单
5．如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施 测验的解释就是(D)。
A．定性评价B．考察性评价C．定量评价D．形成性评价
6．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来 报告评价结果的评价方式称为(A)。
A．常模参照标准B．正式评价C．标准参照评价D．非正式评价
7．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型绘画 等各种作品进行考察、分析并形成某种判断和决策的过程称为(C)。
A．个案研究B．观察分析C．案卷分析D．事务记录
8．一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为(B)。
A．信度B．效度C．难度D．区分度
9．(A)被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上著名的测验运动的序幕。
A．桑代克B．斯金纳c．泰勒D．梅伊
10．通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定 称为(D)。
A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价
11．测验是测量一个行为样本的()。
A．基本过程B．全部过程C．主要过程D．系统程序
12．为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一 套(A)。
A．系统程序B．严格规则c．系统规则’D．标准规则
13．(D)不是标准化成就测验的优越性。
A．客观性B．计划性C．可比性D．公平性
14．基于某种特定的标准，评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的 掌握程度的评价方式称为(C)。
A．常模参照标准B．正式评价c．标准参照评价D．非正式评价
15．教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自 己编制的测验，是为(C)。
A．教育目的服务的B．教师和学生服务的c．特定的教学服务的D．当前工作服务的16．在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常 观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于(B)。
A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价
17．关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为(D)。
A．形成性评价和总结性评价B．常模参照评价和标准参照评价
C．配置性评价和诊断性评价D．正式评价和非正式评价
18．下列不属于观察评价技术的是(C)。
A．行为检查单B．轶事记录C．成长记录袋D．等级评价量表
19．测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为(D)。
A．信度B．效度c．难度D．区分度
21.在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当
前的基本能力和起点行为的评价称为(A)。
A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价
22．我国考试机构通常按照评分的方式，将选择题、是非题、匹配题、填空 题归属于(C)。
A．主观题B．问题解决题C．客观题D．开放式问题
23．标准化成就测验是指由专家或学者们按一定测验理论和技术，根据全国或 地区所有学校的共同教育目标来编制的适用于大规模范围内评定个体学业(D)。
A．智力发展的测验R结构的测验C能力形成的测验D．成就水平的测验
24．形成性评价通常发生在(D)。
A．教学过程之前B．学生毕业时C．教学过程之后D．教学过程之中
25．诊断性评价多半是在(B)实施。
A．教学过程中B．形成性评价之后
C．标准参照评价D．教学过程之后
26．模拟测验在多次实施后所得的分数的稳定一致程度称为(A)。
A．信度B．效度c．难度D．区分度
27．关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为(B)。
A．形成性评价和总结性评价B．常模参照评价和标准参照评价
C．配置性评价和诊断性评价D．正式评价和非正式评价
28．为了考查学生学习本节内容的情况，让学生编制一份测验小学两步应用 题的测题属于(D)。
A．形成性评价B．间接测验C．非正式测验D．操作评价
29．关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是(A)。
A．信度B．效度C．区分度D．难度
30．对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和(B)。
A．教师随堂评价B．教师自编测验C．随堂考试D．课堂提问测验
31．测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为(A)。
A．一种量值B．一种题型C．某种题型D．多种题型
32．下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题型?(D)。
A．问题解决题B．论述题C．简答题D．选择题
33．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价 值判断的过程称为(B)。
A．教学测验B．教学评价C．教学测量D．教学鉴定
二、填空题：把答案填在题中横线上。
2．教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资 料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定的步骤。
3．问题解决题通常有两种形式，即直接测验和间接测验。
4．关于教学测量与评价的分类，单元小测验属于总结性评价。
5．评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过 程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。
6．依据教学评价的时机，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。
7．为进行有效的观察，教师可采用行为检查单、轶事记录、等级评价量表等方式。
8．考察测验有效性的指标主要有信度、效度、区分度。
9．在教学评价中，评分标准一般分为相对标准和绝对标准两种。
10．区分度，是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
11．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就 测验和教师白编测验，对于情感及道德行为表现则常采用非测验性的评价手段。
12．自我测验包括客观题和主观题两种类型。
13．依据评价的功能，教学评价有诊断性评价和配置性评价。
14．教师在评分时会出现教师对学生的总体印象影响到对论文题目的评价，这种现象叫晕轮效应。
15．细日表是将考试具体化的最重要的工具。其形式是两维表，一般纵栏表 示学习结果，横栏表示课程的内容或范匍。
16．非测验的评价技术有案卷分析、观察和情感评价。7．标准化成就测验的优越性表现在具有客观性、计划性和可比性。
18．依据评价资料的处理方式，教学评价可分为常模参照评价和标准参照评价。
19．教师自编主观题的类型包括论文题和问题解决题两类。
20．对认知和技能领域的学业成就的评价最常用的评价手段包括标准化成就 测验和教师自编测验。
22．匹配题目包括两列词句，一列是问题选项，一列是反应选项。
23．依据评价的严谨程度，教学评价可分为正式评价和非正式评价。
24．测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程 序，将学生的学习行为和结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。
25．专家和学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验 称为标准化成就测验。
26．客观题包括选择题、是非题、匹配题和填空题。
27．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
28．教学评价的报告方式常用的有评分、合格与不合格及其它报告方式如个人鉴定等。
29．教学评价内容包括认知、情感和技能三方面。
30．论文题一般较常使用的有两种类型，即有限制的问答题和开放式论文。
31．测验、问卷属于正式评价，观察谈话法属于非正式评价。
32．标准参照测评不考虑其他个体对任务的完成情况，故有时又叫自我参照评定。
33．通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行标准参照测评。
三、简答题。
1．简述教学评价的功能。
2．简述教学评价的分类。
3．简述有效自编测验的特征。
4．简述教学测量与评价及测验的关系。
5．简述标准化成就测验的优越性。
6．简述档案评价与传统的标准化考试的区别。
7．简述教师自编测验的步骤。
8．简述非测验的评价技术。
9．合理的评分过程应包括哪些步骤?
10．简述编制测验时要注意的事项。
四、论述题。
1．教师评价学生应注意哪些问题?
2．评价结果的报告形式有哪些?
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