英语教学 评价建议_英语教学评价

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教学建议 评价建议 教材编写建议 利用与开发课程资源用 教学建议 1.面向全体学生为每个学生学习英语奠定基础 关注学生了解学生的认知水平认知特点语言优势情感态度等根据学生来设计自己的课堂教学活动有正对性、层次性、多样性 2.注重语言实践培养学生的语言运用能力 采用循序渐进的语言实践活动以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法如任务型语言教学途径等。3.加强学习策略指导培养学生自主学习能力 小学以引导为主中学可以讲解培训学生交流共同分享经验介绍等。4.培养学生的跨文化交际意识发展跨文化交际能力 5.结合实际教学需要创造性地使用教材 教师要在准确把握教材的基础上根据本学校的实际需要学生现有水平课时安排等对教材内容进行补充和删减。但对教材的补充和删减不能影响教材的完整性和系统性尤其不能为了考试而进行删减。6.合理利用各种教学资源提高学生的学习效率 不要光靠多媒体黑板、简笔画、卡片、实物教具、教学挂图等充分利各种可以利用的教学资源。

7.组织生动活泼的课外活动拓展学生的学习渠道 角色表演话剧朗诵、唱歌比赛、英语角、英语晚会等多种形式的课外活动增加学生运用、体验语言的机会。提高综合语言运用的能力。8.不断提高专业水平努力适应课程的要求此版块是全新内容教师不断提高自身的专业化水平努力适应英语课程对教师提出的新要求是实施英语课程的关键。1更新学科专业知识提高语言素养。2不断积累学科教学知识提高教学实践能力。3开展教学反思促进专业可持续发展主题教研 评价建议 充分发挥评价的积极导向作用 体现学生在评价中的主体地位 依据课程目标要求确定评价内容与标准 注意评价方法的合理性和多样性 形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 注意处理教学与评价的关系 小学的评价应以激励学生学习为主 合理设计和实施初中毕业学业考试 评价的多元化以往的教学基本上是遵循自上而下的评价机制新的评价机制正在形成评价者的多元化是评价机制变革的标志。区域教研、联盟校、学生自身、合作评价校际联合、家长等。评价的多样化以往惯用纸笔测试的形式现在出现一些新的评价方式、方法如课堂观察法、问卷调查法、访谈法、口头报告、小组活动等。评价的多维化