孔乙己教学实录_孔乙己教学实录及点评

孔乙己教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔乙己教学实录及点评”。

《孔乙己》教学实录

罗敬锐

一． 谈话引入，激发学生的兴趣。

师：同学们，你们看今天这么多老师来听我们的课，你们会紧张吗？ 生：会

师：哪，我们就唱一首歌来缓解一下紧张的气氛好吗？ 生：好

师：我们来唱一首学生版的《心太软》

播放音乐伴奏，师生齐唱。师：出示歌词：

你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那道题，可知道学生心里真勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，灌输最是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？ 你这样讲解到底累不累？ 明知学生心里在怨你，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”，噢，算了吧，就这样下课吧，该放就放，再讲也没有用，傻傻地讲，学生学会依赖，你总该为学生想想未来。

师：这首歌唱出学生的什么心声？ 生：1.老是上课不能托拖堂。

2.老师上课要把主动权交给学生，老师不必讲过多。师：本节课我保证承诺你们的俩个观点。

二． 合作学习，共同完成学习任务。师：播放ppt 出示 昨天布置的导学案。

(学生在小组长的带领下，查看，订正自己的题目).自学指导1：

默读课文第二部分，完成下列句子探究孔乙己性格中的矛盾表现：

1.孔乙己是一个站着喝酒但又_________________ 的人。

2.孔乙己是竭力争辩维护清白又 __________________的人。

3.孔乙己是穷得将要讨饭但又 _________________ 的人。

4.孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃，_________________________ 但又 __________________的人。

5.孔乙己是以读书为傲，但又把________________________的人。

6.孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法，但又_____________________ 的人。

7.孔乙己是使人快活，但又____________________________ 的人。

自学指导2：探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

1、孔乙己“站着喝酒”是因为：_______________________

2、孔乙己“穿长衫” 是因为：________________________

3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：__________________________

4、孔乙己“偷窃”是因为：________________________________________

5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：___________________________________

6、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他________________________________

7、孔乙己“以读书为傲” 说明他______________________________________

8、孔乙己把“„半个秀才也没捞到‟当作灵魂伤疤”，表明他________________

9、孔乙己“热心教伙计„茴‟字写法”表明他______________________________

10、孔乙己“遭到冷遇”表明他______________________________________

11、孔乙己“使人快活”表明他________________________________

12、孔乙己“无人关心”表明他______________________________

师：通过抽查，学生汇报，小组汇报等来检查学生的学习情况。

三，探究学习，加深对课文的理解。

师：本节课设立了 1 锦囊箱（把本节课的学习任务放在箱里，然后让小组长来抽取本组的学习任务）.1.小说的主人公孔乙己是属于哪一类人呢？

2.文中对孔乙己的，外面.语言.动作.神态的描写，请同学们找出来读一读，并说一说这样写有什么作用？ 3.孔乙己有着怎样的性格？

4.我们想一想孔乙己会有怎样一个结局？ 5.造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？ 6.在我们阅读、学习过程中，你是否听到有一种声音？是什么？ 7.课文中几次写到笑，各有什么不同的含义？ “笑”的深含义：

（1）、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；

只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。（2）.孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑 酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到 ”

（3）、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了。（4）、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。

师：同学们拿到学习任务后，进行小组讨论，合作，探究学习。师：过了5分钟左右，师拿出 2 妙计箱，问学生是否有困难，有困难可以来妙计箱抽取解题的妙计。生：在小组的热烈讨论下完成了学习任务。生：汇报学习情况。

（个人汇报，小组汇报，上台演示等方式）师：学生边汇报，教师边播放ppt 小结，学生边记录。1.小说的主人公孔乙己是属于哪一类人呢？

生：在酒店中，孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。“站着喝酒”说明他的地位和短衣帮一样，同样处于社会最下层，而“长衫”却是身份的象征，孔乙己也穿着，所以我认为孔乙己的身份也是各有一半。

2.文中对孔乙己的，外面.语言.动作.神态的描写，请同学们找出来读一读，并说一说这样写有什么作用？ 小组汇报： 生1：身材高大

青白脸色 皱纹间常夹些伤痕 乱蓬蓬的花白胡子 又脏又破的长衫 盘着两腿 脸黑而瘦 穿一件破夹袄 生2：满口之乎者也

低声说到： 跌„„跌断 生3：排出九文大钱

摸出四文大钱 生4：涨红脸

睁大眼睛 不屑置辩 颓唐不安 不十分分辩

生： 作用是，脸色很像恳求生：他还是一个死要面子的人。明明偷了东西，还说：“窃书，不算偷。”

生：作用是，我认为，孔乙己还是一个非常迂腐的人，一天到晚说一些“之乎者也”的话。3.孔乙己有着怎样的性格？

生：四体不勤，好喝难做，自命清高，欺欺人、迂自腐可笑等。5.造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？

生上台演示：（1）、直接原因——偷窃挨打，困顿而死（2）、制度因素——封建社会和封建科举制度的牺牲品（3）、社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同情

（4）、自身因素——热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动„„

师：其他问题播放PPT 师生共同完成。

四． 总结

师：出示思维导图师生共同完成。

五． 作业

如果在现实生活中，你遇到孔乙己那样的人，你会怎样做，把他写下来。六． 教学反思

本课教学较好地调动了学生的情感，激活了学生的思维，课堂发言精彩纷呈。师生之间、生生之间的多边对话和结合文本对作品的深入解读是本课的亮点。

总结本课教学，我觉得较好地处理了三个方面的问题：

一是教学策略问题。教学设计将课内与课外结合起来，使学习不仅仅是课内的事。课前，我布置了两个导学案的任务，让学生先了解课文的基本内容。这是要求学生们能够带着准备的头脑走进课堂。课上，重视对话与生成，努力使课堂成为生命的对话、情感的互动。

二是宏观设计问题。从宏观上讲，本课教学重视小说学法指导和阅读思维训练。根据小说特点以人物研究为核心，从人物看社会。怎么看呢？先根据人物遭遇，从现象看；再探究内在原因，从本质看，即从现象到本质，从感性到理性。

三是微观处理问题。其中，第一是重视营造沉浸的氛围。教学从听、读开始，以听、读结束，中间将听、说、读的训练结合起来，对人物结局的探究这一主要问题贯穿全课。第二是通过问题引导学生深入地研读文章。主要问题有两个：

（1）孔乙己必死无疑吗（悲剧的必然性）？（2）悲剧由谁造成？三是重视角色体验。教学中安排学生尝试转换角色，把自己当成孔乙己，设想弥留之际的孔乙己想起周围一切时，会想到什么，对他临死造成最大冲击。