模块六案例分析《牛刀小试》案例分析_模块六案例分析

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《牛刀小试》案例分析

1、案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？

答：我认为合理的有：对第一位老师的做法的争论是合理的。对第二个老师的争论中大部分是合理的，我是站高老师的对的一方。因为纸笔测验考察的只是学生的机械记忆能力，有悖于新课程评价的特点。把二者合理的接洽起来对学生进行评价

2、高老师设计的量规还存在哪些不足？

答：设计描述评价的具体要求时，尽量使用具体的、可操作性的描述语言，尽量不要使用概括性的语言。同时在交流表达能力和观察能力量规设计都或多或少的存在这样的问题。而且没有对评价指标的权重进行合理设计。我个人认为在设计中还可以适当增加主要评价要素，要对学习计划的内容进行充分的分析。再根据这些来确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素。

3、高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？

答：我认为高老师设计的学生档案袋内容还是比较简单。可以加以丰富，如加入教师和学生在科学学习活动过程中有特殊意义或价值的信息等学习资料。学习周期计划、同学之间的交流分享情况，促进学生的发展。

4、你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？答：我认为基本上来说我们所教学的学科的基础知识掌握，概念的理解等问题适合用纸笔测验来评价。考察学生运用知识与技能解决问题的能力这类问题适合设计表现性评价的任务来评价。

5、你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？

答：我认为实施表现性评价的阻碍有应试教育的教学评价影响了表现性评价的实施，评价内容还是围绕书本为主，评价方法仍以考试为主，被评价学生处于被动地位，评价重心过于关注结果。要克服以上障碍我认为：改革现有的应试教育制度，大力实施素质教育。