感恩父母反思_感恩父母教学反思

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《感恩父母》综合实践活动反思如今的学生整天被关爱包围着，爱的泛滥使他们在家庭小环境中逐渐养成了以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯，而感恩意识的缺失将导致这种“独生子女综合症”越来越严重，因此进因此进行感恩教育迫在眉睫。鉴于此，我决定把感恩教育作为德育教育的切入点，采用上综合实践活动课的方式，以调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从感恩父母做起，以此引导学生心怀感激的对待亲人、对待朋友、对待生活。

实践是综合实践活动课程的基本特征，不能走过场，必须走向深度实践、深度体验。深度实践要求学生在活动过程中，真正了解实践的目的和意义，引导学生把各种实践活动的目标细化，分解并进行合理分工，把握各种不同实践方式的基本要求和探索要领。还要求教师注意引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思 并对每一阶段进行适时的调控。

在《感恩父母》这一主题活动的实施过程中，我感受最深的就是综合实践这门课程的生成性。不论是在哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生。这就要求教师必须时时刻刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对这些问题进行有效的指导，以助学生顺利地开展好活动。同时对于活动过程中的生成性问题我们要善于启发引导学生进行有效的取舍，对有研究价值的问题要进行扩展延伸，而与主题研究关联性不大的问题就要舍弃，以防偏离主题。同时要注意的是教师的指导只是起辅导作用，学生的参与活动才是中心，教师在指导上应该是方法方向的引导而不是万事代学生出主意，做决定。

“感谢父母”活动中，家长们也欣喜地感受到了感恩教育给孩子们带来的变化。我班的陈依茗同学，原先在家中衣来伸手、饭来张口，对

父母充满敌视。在感恩活动中，老师与他一次次交流，让他体验一次次感动，他变了，回家之后主动打来水给妈妈洗脚。看着孩子的变化，母亲不敢相信：“我真没想到，孩子变了个人，他懂得了爸爸妈妈、老师、爷爷给的爱，学会了爱身边的人。”

由于有些父母不理解活动的宗旨，在孩子感恩父母活动中，有的家长表现得极为不解，甚至说讽刺话，抹杀了孩子的积极性。有的家长嫌孩子累，根本不给孩子回报的机会，一意孤行地给予孩子无须回报的爱，使孩子的言行与学校教育格格不入，甚至影响了班级活动的效果，这是老师始料未及的。我们通过反思觉得，要开展好这一活动，离开家长的配合是难以行得通的，希望得到家长的理解和支持，共同培养孩子的爱心。

大水井小学

六年级