让每一颗金子都闪闪发光_让每一颗星星都发光

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让每一颗金子都闪闪发光

-------浅谈班集体主体性活动

教育要面向未来，要正视挑战，培养学生的创新精神和实践能力不仅是国家和人民对我们刻不容缓的要求，而且也是我们每一位班主任内心渴望和行动的目标。以往作为班主任可能最大的感触就是忙、累„„试想这是什么原因造成的？其中很重要的一点就是我们在日常工作中忽略了班主任工作也是一门科学，也是有规律可循的，作为班主任只有全面掌握并遵循德育工作的原则和自身的规律，应用科学的方法进行教育和管理，才能收到事半功倍的效果，才能使班主任工作有目的、有计划、有效的协调发展，教学向科研要质量，教育，特别是班级管理也需要科研上水平，这样做不仅能够服务于学校，而且也是解放自己，提升个人素质的有效途径。而且一个和谐、民主的班级体，也是学生成长的摇篮，将对学生终生受益，这正是我们在教育教学中践行“三个代表”的体现。

“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”。那么在班级管理中如何体现这一思想呢？

一个良好的班集体，学生应该是班级的主体，班级工作的着重点应放在学生实践活动上，人的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展，这其中最主要的活动就是班集体主体性活动，它是素质教育的载体，是班级建设的灵魂，是培养面向未来新型人才的有效途径。

所谓班集体主体性活动是指在尊重学生人格的前提下，以班级为单位通过教师的辅导和帮助（甚至是无需教师的帮助和指导）让学生自主开展各种丰富多彩活动；并在活动中接受自我教育，在活动中充分施展自己的才能，发展个性并提高能力。

在班集体主体性活动中，开展实践活动应注意把握以下原则：

1、以活动促发展的指导思想。教育教学的关键就是要创造出学生的真实活动，让学生作为主体去活动，唯有活动才能为学生提供发展的最终途径和必要手段。在活动中完成学习对象与自我发展的双向建构，并且提高学生的创新精神和实践能力。

2、以民主和谐的师生关系为前提。有无民主平等的师生关系，以及由这种关系营造出的一种生动活泼、民主和谐的教育氛围是班集体主体性活动价值能否实现的基本条件和前提。作为班主任要改变角色，你不再是班级的绝对权威者，特 1

别是对高中生来说，他们有自己独立的见解和设想，要尊重他们的想法，让他们觉得自己是班级一分子，把班集体的事当成自己的事，每个人不仅要对自己负责，更要对班级负责，我主要采取遇事与他们商量，用商量的方式引导学生全身心的投入考虑对班集体有着切身利益的事，给他们提供选择的机会把教育的主动权交给学生。

3、大胆放手，鼓励创新，让学生唱主角。在班集体主体性活动中，我们要把学生看成是一个具有丰富内心世界、独立人格尊严和巨大生命潜能的生命体，通过创设有利于学生全面主动发展的各种活动，让学生的生命潜能和创新精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放。上学期，我们就召开一次很有意义的家长会。除了年级统一安排的事项之外其它全由学生自己操办：从教室的布置到家长的接待以及汇报班级情况(已获得的成绩，面临的困难)以及与家长坦诚的交流。每一个环节都井井有条。通过这件事我深深感觉到“如果我们给学生一个机会，他们会还我们一个精彩！”

有哪些活动呢？班集体主体性活动的形式可以是多种多样的，结合我班的实际情况，我只侧重谈两个方面：

（1）把课堂教学作为活动的主渠道。青年学生的未来是以科学文化知识作为根基来承担社会发展与进步的历史责任。因此，如何通过课堂教学发挥学生的主体作用是培养学生创新精神最务实之处，班主任所要做的工作就是与各科任老师共同制定切实可行的计划，让学生做学习的主人。通过学习活动来发挥学生的潜能，比如政治课上的学生每日新闻述评，学生用所学的知识对社会生活中的热点和焦点进行评述，那架势不亚于资深评论员；语文课上的课本剧的编演把“吝啬鬼”、“祥林嫂”“孔乙己”等都演绎的惟妙惟肖„„

（2）抓好班级活动的重头戏——“主题班会”。每周一次的主题班会，给学生提供了充分展示自我的空间，一般情况下，把任务交给班委会，让他们去发动、策划，作为班主任只把握面，即班会要有教育意义，不能庸俗化，除此之外，大胆放开。此外，最好有一份详细的计划书，由班委会在广泛征求同学们意见的前提下，同时根据学校总体安排，在开学两周内制定完成。

班集体主体性活动大部分由学生组织、设计、参与并且进行评价作为班主任在这其间应做些什么？

⑴清晰的指导。在班集体主体活动中，班主任要处于一个辅导地位，起指导作用，在易出现错误、消极因素的活动环节上给予指导性建议，前面提到主题班

会要有一个设计方案，同时在实际操作当中，还要关注设计方案的实效性是否真正落实，我发现有两次班会活动偏重娱乐性，单纯为了放松，于是，我马上召开班委会，再次强调班会的意义和实效性，班委会及时调整，从此以后不仅没有出现这种情况，而且有几次班会搞得相当出色，比如说，“为我而喝彩”，班级表彰活动，“我的未来不是梦”，的主题班会每个学生既面向未来又立足现实对“未来的我”进行认真的设计„„

⑵及时反馈。在活动中班主任虽是一个旁观者，但要对活动过程中发生的一切了如指掌，要及时总结活动情况，鼓励、表扬好的表现，例如：长跑比赛、三跳比赛、校园创新设计大赛，我虽未亲自观战，但是谁参加了，结果如何，我都清楚，一方面,在适当的时候大张旗鼓的表扬，不仅把这些成绩记在班级荣誉薄中，而且在召开家长会的时候由班长向家长汇报，让学生获得充分的成功感，虽然作为高中生一般情况下无论是对他人还是对自己都能做出比较客观的评价,但是每个人都希望自己是成功者，都期待着收获的肯定和赞誉。”另一方面,失败之处与学生共同分析消极因素，及时克服。

总之，班级与学生的人生维系紧密，班级管理是为学生一生做准备的教育，是一种充满生命活力的教育。展望21世纪，我们面临着对人的发展的现代意义的思考，小平同志“三个面向”的理论是我们教育改革与发展的基本出发点和归宿点。我们的基础教育应是“承认人人有别，人人有用，给学生以宽欲和不断的鼓励，然后因材施教，使年轻一代健康成长的教育”。最后，我想以这段材料做结尾：哈佛大学三百五十年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统、三十六位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，“让每一颗金子都闪闪发光”。我想，我们班集体主体性活动也旨在如此——“给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光”。

参考文献：

江泽民同志《关于教育问题的谈话》

《素质教育报告级文集》

中学政治教学参考2003，3月《活动教学》

《高中班主任》

《班主任工作艺术》