高中议论文的“六步”作文法初探(闫永平)_高考议论文六步作文法

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高中议论文的“六步”作文法初探

闫永平

高中作文教学以议论文为主，学生作文中最为明显的问题有三，首先是作文结构混乱；其次是论证方法不明确；第三是不会扣题，点题。为此，笔者经过多次实践，反思，总结出如下写作结构，称之为“六步”作文法。

第一步，提出论点

这一步首先要求学生要认真审题，从题中所给的材料中提炼出符合题意的论点，作为题目或题目的关键词，然后进入第一段的写作，第一段写作时要言简意赅，从写法上可以用各类修辞，如比喻，排比，拟人等，也可以引用一些名言警句，这样会使的文章开头就有先声夺人之效果，也可以用自己的语言直接引入到话题，旗帜鲜明的提出论点，让读者明确你的观点是什么。

例1：题目是《等待春天》，文章第一段“冬天过去了，春天还会远吗？”然后另起一段。虽然这一句话很普通，但其观点鲜明，开门见山，直截了当，让读者一目了然。

例2：题目是《放下》，文章第一段“人生如同奔跑，只有卸下沉重的包袱，放下眼前的蝇头小利才能跑的更加平稳、长远。因此，放下是一种勇气，放下更是一种智慧。”

本段从人生引入，言简意赅，导出观点“放下是一种勇气，放下更是一种智慧。”明确而简明。第二步，正面论述

正面论述是论证的第一步，因此在全文结构中显得尤为重要。首先在开头要承接上文，提出分论点。分论点的提出可以是并列形式，也可以是总起句，之后是过过渡衔接句，对所提出的分论点进行肯定式的阐述，语言要明确、鲜明。接着便是论据的证明，为了使得正面阐述更具说服力，因此所选的材料应有2—3则，可以用概括形式的语言阐释，也可以用事实说明。如果是概括形式，在语言结构上可以采用因果关系式、转折关系式、条件关系式等，如果用事实说明，则应该突出重点，详略得当。之后，要有总括句，也就是说对以上的论据阐述要予以总结，然后过渡到分论点，即点题，这一点非常重要，如果回不到分论点上，则会扣题不紧，点题不明。总之，在第二步中，其结构是总（分论点）——过渡句——（分）论据——总括句——（总）点题。例如：一位学生在题目是《人贵在能屈能伸》中的第二步正面阐述时，首先提出分论点：“大丈夫贵在能屈能伸”，其次列出论据：“李白一生不为荣华富贵所牵绊，游走于秀山明川，醉心于自然风光，留下千古名诗，越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，受尽胯下之辱而最终一股作气，光复越过”。最后一句：“因此，能屈能伸又何尝不是一个人的可贵之处呢？”

这位学生在提出分论点后将人物事迹和最终结果用因果关系式进行了表达，最后进行了总结点题，整个段落语言简练，过程严密，及时点题，扣题，读来也朗朗上口，不失为佳句好段。

第三步，反面论证

反面论证在全文论证过程中的位置更是重中之重，是为论点进一步的论证，也就是说在正面论证之后，为使论点更能站稳脚跟而特设的一步。其结构是“假如不„„”会出现一个什么情况，肯定与正面论述是相反的结果，这样的结果会造成什么样的影响或者危害？整个段落的结构和正面论证的结构一样，起始句也是分论点，而且要承上启下，之后是过渡句，紧接着是反面的论据，应该有2—3则，语言形式可以是概括，也可以是阐释，但是，在写总括句时，则要提出正面的观点，也就是说在反面论述后，结果不成立的情况下，要及时回归正面的观点上，而且要及时点题，扣题。整个段落的结构是：总（分论点）——过渡句——（分）论据——总括句——（总）点题。

例如：题目《学会忍让》，一位学生在第三步反面论证时，起始句，首先提出分论点：“不忍则乱大谋”，之后列出论据：“如果勾践没有忍让，何谈复国；如果张良没有忍让，何谈建功立业；如果林肯没有忍让，何谈成为一代领神；如果蔺相如没有忍让，何谈国家团结稳定。”，最后点题：“因此说，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，可见，学会忍让不仅是一种态度，更是一种磨练，一种智慧，一种美德。”

这位学生在第三步旗帜鲜明的提出了反面分论点“不忍则乱大谋”，然后用概括的语言进行了举例论证，结尾及时点题，过程严谨，思路明晰，不失为有力论证。第四步，综合论证

在第二步正面论证和第三步反面论证之后，综合论证就显得尤为重要。其是将以上的论证综合起来进行论述。这一步在语言和句式分参上要求较为严格，首先是语言要有极强的议论色彩，尖锐而不失得体，不能展开详述，要有明显的总括性质，进一步强调观点的正确性和成立条件。在结构上要层次鲜明，可以用并列式阐述，也可以用排比的修辞手法，不管怎样，要时刻辐射文章的观点和中心，时时扣题，时时点题。

第五步，联系实际，摆明态度。

这一点对文章总体结构而言，可以说是最终写作的目的和意义所在。也就是说通过以上论点的提出，正面、方面以及综合论证后，观点是鲜明的，正确的，成立的，那么，作为中学生应该怎么做，这时候，应该联系生活实际阐明自己的想法和做法，让读者有所启示，有所收获。这一步在语调和解构层次上应该突出其特色，在语调上，要显得诚恳，不断的反思、强调、升华，所以在结构上最好用排比的修辞手法，这样显得语言在气势上更具可读性。

例如：题目《突围心灵的束缚》，在第五步中，该学生写到：“作为中学生的我们，正处在人生的重要阶段，离我们不远的高考让我们心里难免充满了压力，而且困难也会不断的出现，但我们一定要战胜自己的胆怯，懦弱和慵懒，只有这样，才能不后悔走过的高中生活，“不仅历风雨，怎么能见彩虹”，我坚信，只要我们突围心灵的束缚，认识自我，突破困难，战胜自我，总有一天会驶向成功的彼岸。”

第六步，结尾，扣题，升华文章主题。

这是文章的结尾，有人说，结尾就如豹尾，应干脆利索，不拖泥带水，因此，结尾应尽快收束，重点突出扣题与升华文章主旨两个方面，在语言运用方面可以运用各类修辞，也可以引用名言，也可以采用其他方式，但有一点必须凸显，那就是点题，呼应文章开头。

例如：题目《从自己突围》的结尾“百川归海是因为它能不断地穿过岩石阻隔；邱蝶破茧是因为它能不断咬破丝线的缠绕；大鹏凌空是因为它能不断超越云气的侵袭。因此，人生路上，围城无处不在，让我们从自己去突围，唯有如此，我们才能更上一层楼，才能一览旷世奇景！”。

总之，“六步”作文法是针对目前高中学生议论文结构混乱，有材料不知如何使用，有论证方法不知如何论证而实践出的一种作文模式，常言道，文无定法，但是对于初学者而言，这种不断摸索的作文模式，还是有用的。

（该文章发表于《作文教学研究》2013.7）