记叙文出彩四招式_学生记叙文出彩四招式
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记叙文出彩四招式
记叙文是学生作文常练文体之一，写一篇处处出彩的记叙文，才能打动读者，赢得阅卷老师的心。那么怎么才能使记叙文出彩呢？我以为可以从这几个方面着手：立意新颖，主旨出奇；选材典型，详略得当；描写生动，细节突出；语言流畅，个性鲜明。
（一）立意新颖，主旨出奇
写一篇记叙文，首先应想好自己写作的主题，立意要有独到之处，要写人之未写，写人之难写，写人之不屑写。社会生活极其复杂，每个人自己的生活及生活体验都不一样，世界上没有两片一模一样的树叶，世界上的人也没有完全一样的经历和体验，我们在写作记叙文时，如果将自己个人的生活经历和体验叙说出来，那就更有吸引力和感染力。阅卷老师看过的作文很多，但有立意新颖的作文却少，我们能以新颖的立意引起老师的注意，作文就成功了一半。同样，有时候很多学生害怕写的话题或者不屑写的话题，我们若敢于去写它，也往往能收到出奇制胜的效果。2005年话题作文“痛并快乐着”，一位山西考生立意时用一篇母鹰推子鹰下巢穴从而迫使其鼓起翅膀勇敢飞翔的寓言故事，向阅卷老师生动地展示了“痛并快乐着”的深刻哲理。写作记叙文时，在主旨上下功夫是有必要的，而这就需要逆向思维和发散思维，逆向思维就是反其意而为之，发散思维就是要由一点而引发开去，由此及彼，由表及里。牛顿置疑苹果落地而发现万有引力学说，医学家由得过天花的人不再生天花而研制了由天花病毒制成了天花疫苗，这都是反常思维获得的智慧。我们写作文时，能抛弃定势思维，主旨上能屏弃世俗成见，往往也能出奇制胜。“火石落在脚背上”这个俗语往往用于指做错事要倒霉的，但我们可以提出这样的看法，火石落在了脚背上未必是坏事，因为如果是落在自己脚背上那就可以提醒自己“吃一堑长一智”，而落在了别人的脚背上那才是坏事，因为那样一来此人没有亲身体验到火石落在脚背上的痛楚，他可能还会做错事。然后由此引发开去，论说当今社会为什么很多人知道“火石落在脚背上”是要倒霉的，却偏偏还要做错事，那是因为他们只看到了火石落在别人的脚背上。我们将这个道理放在记叙文中，用一件事来表现，在立意上就自然收到独特的效果。
（二）选材典型，详略得当
我们说选材要典型，即是说选取的材料能很好地展现时代特点，突出中心思想。如果是写人的文章，还要能很好地表现人物思想性格。选材典型不一定就必须是别人没用过的材料，或者是独一无二材料，关键是自己的材料能不能对表达主旨其作用。去年高考一考生写了一篇《人生从四十岁开始》的作文，该文选取母亲生活中的几个片段，抓住母亲的异常表现，突出母亲的时代化转变，从而表现出一个普通人是如何与时俱进的。其材料也就是一个很平常的母亲所做的事，也许其他的中学生家长也都这样做了，但那些材料放在文中由于对主题有突出的表现作用，所以显得就不一般了。此外，在叙说材料时要注意详略问题，能突出表现主题的材料固然要详写，但能辅助立体地展示人物或时代个性的材料也要有一些，只是在叙说的时候要尽量做到略写。祝福的主人公是祥林嫂，但小说中没有描写祥林嫂的地方，作者也有相当的文字，比如写“我”与四叔的寒暄和鲁四老爷的书房等，虽然那不是小说的重点，但写了也能起间接的陪衬，有了陪衬，人物才显得有血有肉，主要事件也不孤立了。当然，次要材料叙说过多，就会喧宾夺主，影响主题思想的表现。
（三）描写生动，细节突出
记叙和描写是密不可分的，记叙文不能缺少描写，生动传神的细节描写往往更能打动人。归有光的《项脊轩志》只所以感人是因为其中有几处精彩的细节描写。一是写母亲来书房探望自己的情形，一是写自己的妻子跟自己学写字的情形。后人见之无不为其对亲人怀念之情所打动。学生作文中如果能有两三处精彩的细节描绘，就很容易打动阅卷老师。2000年高考作文一考生学的《记忆移植以后》就用了生动的细节描写，该文写一位母亲的三个儿子在母亲去世以后，为了分家产闹得不可开交，最后只好采用记忆移植的办法，看看母亲到底要将遗产留给谁，结果记忆的移植使三人看到了母亲生活的艰辛。在表现母亲的艰辛时，细节描写起到关键的作用，真是这些细节打动了三个儿子，三人惭愧地平息了对财产的争夺。而这篇作文也因此获得了满分。作文要传神，就关键看有没有生动细致的描写，从一定程度上说，描写正是展现考生才气的地方，一篇记叙文能有精彩的描写，说明考生本身的写作素质本来就高。
（四）语言流畅，个性鲜明
很多学生都觉得鲁迅的杂文读来够味道，其原因在于，鲁迅的杂文语言上采用了幽默讽刺的词句，而这些对人事的冷嘲热讽就和鲁迅跟当时社会的不可调和的性格有关，这种独特的语言风格就形成了鲁迅杂文的个性特征。一般而言，批判性文章是很需要幽默讽刺的语言的，如果在记叙文中有一两处或幽默或讽刺的语句，就会影响整个文章的语言质量，给阅读者以良好的语言印象。鲁迅在《纪念刘和珍君》中对军阀军队和反动文人的那几句讽刺性的语言，读了那篇文章的的人都叫绝，原因在于鲁迅在叙说中通过这样的语言鲜明地表明了自己的爱憎，也展示了自己个性的语言风格。沈从文的《边城》所以拥有众多的读者，还不是因为他用自己个性的清丽的语言给我们展示出了一幅湘西民俗风情画。个性的语言往往还能弥补立意构思中缺陷，使整个文章的质量提升。惯写散文的学生在写作记叙文时可以发挥自己语言美的特长，在叙事中将语言美化，从而使阅读者感到赏心悦目，产生对文章的好感。
人物描写要彰显个性
记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习的文体，特别是写人的记叙文，学生练习的已经非常多了，应该是一般学生最能得心应手的文体。然而，很多学生的记叙类作文，记事不知事件经过，难懂来龙去脉；写人让人难见其人，更别说凸现人物形象。其实，生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我们细细观察，艺术再现，作文就可以写得极具个性神韵。下边我们来谈谈人物描写凸显个性的一些基本技巧，以期对学生写作记叙文有实际的帮助。
一、特别的就是成功的。
世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。我们在进行外貌观察的时候一定要抓住其区别于他人的特征。如《最后一课》中的韩麦尔先生：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”这里作者主要抓住了韩麦尔先生的穿着，把特别环境下特别的人物的不同于平时的特别衣着进行细致地描写，彰显人物的个性：庄重、严肃、认真、负责、爱国的深情等等。再如《音乐巨人贝多芬》对贝多芬的描写：“一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。”这段人物描写，着眼于人物的总体轮廓，抓住“两肩极宽阔”这一特征，正如文中所说“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”。
二、个性的就是最好的。
很多学生写人物对话过于单调，胡子眉毛一把抓，不能够准确捕捉人物的思想活动，个性难以显现。人物的语言，是塑造人物形象的重要手段，古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。那么如何进行语言描写呢？
1、要符合人物身份。什么人说什么话，这是最基本的常识，由于年龄、文化、职业、经历等因素的制约，人物的语言有其明显的身份特征。有的老师常常批评学生的语言是“学生腔”，就是一些学生把自己的语言特征放在了其他人的身上的缘故。所以，在设计语言对话的时候一定要注意人物的身份特征。像《邓稼先》中的邓稼先在核武器实验现场非常危及的关口，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”虽然只有四个字，却具有千斤的力量，勇于承担责任的精神尽显无遗。
2、要符合人物性格。“语言是心灵的窗户”，通过语言让读者感受的是人物的个性魅力。如《社戏》中双喜的语言：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”寥寥数语就把双喜的热情、聪慧、干练的个性描绘得淋漓尽致。
3、表述要用多种方式。很多学生只会用一种方法，就是“某某说”，过于死板。应该在描写中与其他描写配合运用，辅以说话人的语调、神态、肖像等，让人如闻其声，如见其人。对话方式也有以下三种，举例说明：?王峰说：“这样不行，我还要写作业呢。”‚“这样不行。”王峰说，“我还要写作业呢。”ƒ“这样不行，我还要写作业呢。”王峰说。
三、精确的就是经典的。
动作是人物的外部行为，是表象，但对于表现丰富的内心世界，也起到非常重要的作用。像韩麦尔先生“拿起一支粉笔，使出全身的力量写 了两个大字”这是什么样的内心世界的展现，韩麦尔先生的爱国情绪瞬间爆发，痛快淋漓。《社戏》中“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道”，六一公公的热情好客，淳厚朴实的个性让读者喜欢不已。
四、细致的就是非凡的。
什么是细节描写呢？简洁地说，就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。就像电影电视中的特写镜头一样，对某个环节或特定的东西给予特别的关注。某个特定的表情、眼神、动作或一些很不起眼的东西，对他们进行细致地放大镜式地描绘，对人物的性格品质的刻画往往能起到奇效。如《最后一课》里对那些字帖的描写“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”；韩麦尔“哽住了，他说不下去了”。爱国的情绪被推向高潮，具有极其感人的力量。当然，要把人物描绘的栩栩如生，生动感人，还要在很多方面下功夫。就人物描写也还有许多的技巧和方法，只有在平时的训练中，善于观察，积极总结，才能尽快提高写人记叙文的写作水平。
