幼儿教学中常见问题及对策_幼儿园常见问题及对策

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幼儿教学中常见问题及对策

摘要：幼儿教学对于幼儿的成长具有非常重要的作用，对其研究具有很大的意义，本文以下内容将对幼儿教学中常见问题进行分析，并提出解决对策，以供参考。

关键词：幼儿教学；问题；对策

1、前言

幼儿教学主要是指针对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的学校教育工作，其是一个人发展的奠基时期，许多的重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点。幼儿时期是智力开发的最佳期、是人格健全的关键期也是性教育的关键期，由此可见幼儿阶段的教学工作的重要性和关键性。本文以下内容将对幼儿教学中常见问题进行分析，并提出解决对策，以供参考。

2、幼儿教学中常见问题

根据本文多年的实践经验，认为幼儿教学中常见的问题是幼儿教学小学化现象严重。在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现，为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。这样的幼儿教育的恶果之一就是让孩子（尤其是男孩）从一开始就畏惧学校、讨厌学习。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字。这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。

3、提高幼儿教学水平的措施分析

根据本人多年的实践经验，认为要提高幼儿教学水平应从如下几个方面着手采取措施：第一，选择合适的教材，激发幼儿的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要想让幼儿在学习的过程中获得裨益，必须先要让他喜欢学习，对学习产生兴趣。在启蒙阶段的教学中，教学内容选择恰当，将给兴趣的激发提供良好的客观对象。教师在选择儿章启蒙教材时既要考虑到某一入门法的特点和局限，更要全面衡量教材编写和使用中反映出来的科学性、趣味性和实用性。第二，在幼儿教学中坚持一个原则，突出一个中心。即坚持“教得无意，教得随意，学得乐意”的基本原则，坚持以幼儿主动获得对其可持续发展有重大意义的工具性机能为中心，使幼儿的学习有利于其智能的提高，有利于其学习兴趣、良好思维习惯的培养，有利于幼儿健康心理及个性的发展，有利于幼儿的可持续发展。第三，幼儿教学中要注重三个选择。三个选择即最佳时机、最佳方法和最有用的机能选择。什么时候教最好？即能教会的时候教最好；最有意义的时候教最好；最有效的时候教最好。怎样教最好？适合幼儿接受能力的讲授方法最好；适合幼儿心理承受能力的讲授方法最好。“因材施教”、“玩中教，教中玩”、“愉快式”、“无意式”、“随意式”等，都是幼儿园教学的最佳方法。教什么最好？幼儿能够主动获得对其一生可持续发展最有用的机能最好。第四，组建合理的教师队伍，提升教师队伍的整体素质。幼儿园教育的发展，需要男性教师的介入。为此，要做好宣传工作，转变世俗观念。勿将幼儿教育误认为是“带孩子”，更不要将幼儿教育看作是婆婆妈妈的事情。还要克服封建式的“大男子主义”思想。要采取切实有效的措施，充实幼儿园男教师力量，挖掘男女教师不同的潜质，实施全面平衡的早期教育。幼儿教育是奠定一个民族心理素质的关键，只有组建合理的教师队伍，才会塑造出完整的当代儿童。第五，要正确的对待幼儿所发生的错误。在教学中，孩子难免会出现一些错误，当孩子一出现错误，教师如果马就打断其学习，指出问题，会使孩子对学习失去信心和表现欲望甚至产生不满和逆反情绪。教师应当让他们像表演一样，充满信心，完整自如地做完一件事情然后再作评论。也可以采取比较的方法，教师指出正确和错误的两种让孩子在比较中找出问题。在儿童钢琴启蒙教学中，运动启发式的教学原则和引导型方法对培养和发展孩子对新鲜事物的感知能力极为重要。第六，要按照无过错原则处理幼儿学习过程中出现的错误。无错原则认为：这是幼儿对客观世界进行探索的行为，在幼儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为。实际上，幼儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知，他并没有主动犯错误的动机。千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。幼儿的对、错的观念与成人有很大差异，他们主要是以自我为中心来认识周围的事物和人的。比如，在课间做游戏的过程中，在跑动中冲撞另一个幼儿，其实他这样做不是为了把别的幼儿撞倒取乐，这是他与其他幼儿交流的一种手段，也许他只是希望另一个幼儿同他做追逐游戏。所以，当幼儿出现一系列错误的时候，要用引导的方式，而不能对其进行不恰当的批评。

4、结尾

本文以上内容首先对幼儿教学中常见的幼儿教学小学化的普遍问题进行了分析，并以此为基础提出了提高幼儿教学水平的措施，表达了观点，提出了见解。但作为一名教育系统的人员，我认为幼儿教学必须要针对幼儿这个特殊时期进行合理的安排，不能违背其发展的规律，那样会过早的抹杀幼儿的天性，在幼儿时期的教学中应多培养幼儿的差异性、主动性、团队精神和分享精神，以完整的人格培养为目标，为以后的继续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]《幼儿教育管理》丁昀等，北京师范大学出版社

[2] 《幼儿园管理》邢利娅等，高等教育出版社

[3] 《儿童早期发展与教育管理》焦健等，中国社会科学出版社