音乐作业多样化设计的实践反思_音乐有效作业反思

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音乐作业多样化设计的实践反思

方建军

在《音乐课程标准》指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，音乐教育越来越注重面向全体学生，老师越来越关注每个孩子的发展，以学生的爱好为动力，注重发展学生的个性创造，关注学生的兴趣、需要和态度，更注重孩子的情感体验。

本学期我开展关于音乐多元化评价实践的课题研究，重点是研究关于如何开展音乐多元化评价的形式。在《音乐课程标准》中指出关于评价的指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。

所以在平时的音乐教学中，我也非常注意探索如何对学生进行多元化评价。除了平时要求学生填写音乐多元化评价积累表以外，还经常布置一些课后的拓展作业，比如在上《春天来了》这一课时，请学生画一幅有关春天的画等，受到了学生的欢迎。给我印象最深刻的是在《梨园金曲》这课时布置的拓展作业。我把枯燥的说教转化为实际的行动与奖励，就是让学生有机会去向家人表演京剧。于是，我就布置了回家为爸爸妈妈边唱歌边干活，并且请爸爸妈妈写回执的家庭作业，在完成这个作业的过程中，我发现接受任务时孩子们是愉悦的，完成任务时孩子们是兴奋的，得到奖励时孩子们是骄傲的。他们在整个过程中处于主动、积极、快乐的状态。学生在潜移默化中就接受了中国国粹教育，自然也就完成本课所要求的教学目标。

当我看到家长的回执，发现只要是孩子一点点的进步都能让家长感到欣慰与快乐。在音乐课程评价中指出，要形成自评、互评和他评相结合的形式，家长本身就是我们多元化评价中的一个重要的评价者，所以我们教师更应该成为一种桥梁与媒介，在日常教学过程中，创造更多机会，让家长也能参与进来，形成一个教育合力。让家长了解音乐课不仅仅只是唱唱歌，它还可以运用多样的形式把枯燥的思想教育融入其中，让学生去感受真、善、美，教学生怎样了解中国文化。

在评价的过程中我发现也存在很多不足，比如在请家长写回执的时候，可以设计表格的形式，列出具体的评价项目，如从音色音准、节奏、表情、动作等方面来加以评价可能更加清晰、明了。还可以请家长写一些对我们音乐教学的建议与意见，加强教师与家长的沟通，更好的从多方面来评价学生的音乐学习。

在以后的教学中，我会尽量去挖掘教材，分析教材，设计一些结合生活实际，符合音乐课特点激发学生兴趣的音乐课后拓展作业。根据音乐教学的特点，将定性评价与定量评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，把评价溶进教学的全过程，使自评、互评和他评有机地结合起来，形成生动活泼的良好评价氛围。