日语授受关系动词及其用法_日语授受动词用法辨析
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日语授受关系动词及其用法
1.1.1.授受关系动词及其用法
1.1.1.1.授受关系动词
在日语中，表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。授受关系动词分为三类，共七个，即：
a类： くれる/くださる 给（第一人称）…（注：含与第一人称有关的人）
b类： やる/あげる/さしあげる 给（第二、三人称）…
c类： もらう/いただく 得到…
上述三类动词的用法分别如下所示。
a类： …は（一人称に）…[をくれる|くださる]/ …给（第一人称）…
其中，「くださる」为尊敬动词，故其主语地位应高于对象语。
例： 先生は（わたしに）本をくださいました。/ 老师给我了一本书。
王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。/ 小王要给我弟弟一个球。b类： …は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]/ …给（他人）…
其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。
例： 奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。/ 夫人每天给花浇水。
わたしたちは日本人留学生に会話（かいわ）の本をあげました。/ 我们给了日本留学生会话书。
王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。/ 小王给了部长一份报告。
c类： …は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく] / …从…得到…
其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。
例： 王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。/ 小王从总经理那儿得到了照片。
王さんは李さんからペンをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了一支钢笔。（句中的[から]可以与[に]互换）
王さんは李さんにノートをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了笔记本。
1.1.1.2.授受关系动词构成的补助动词句
授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。即： a类： …は（一人称に）…を（し）て[くれる|くださる]/ …为（第一人称）做…
例： 父は（わたしに）自転車を買ってくれました。/ 爸爸给我买了自行车。
お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。/ 爸爸给妈妈织了件毛衣。
先生はをたしたちに日本語を教えてくださいます。/ 老师教我们日语。
b类： …は（二、三人称に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/ …为（他人）做…
例： 母は犬や猫に餌（えさ）を買ってやります。/ 妈妈给狗和猫买食用。
をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。/ 我常给朋友写信。
李さんは恩師（おんし）に年賀状（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。/ 小李给恩师寄了贺年卡。
c类： …は（任意人称）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく] / …请（某人为自己）做…
例： 友だちはわたしに新聞をとってもらいます。/ 朋友让我帮他拿报纸。
王さんは学部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）状（じょう）を書いていただきました。/ 小王请系主任为他写了推荐信。
1.1.1.3.授受关系三原则
上下有别、内外有别、内外有别优先 使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。
例： お母さん（长辈）は兄さん（晚辈）にセーターをくださいました（尊敬动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
わたし（下级）は社長（上级）から写真をいただきました（自谦动词）。/ 我从总经理那儿得到了照片。
当“上下”关系及“内外”关系同时出现时，应本着“内外有别优先”的原则，忽略不计内部的上下关系，而将外部的相关人物及相关事情相对抬高，以示敬意。
例： うちの社長（公司内人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自谦动词）。/ 敝公司总经理收到了贵公司部长的函件。
母（长辈）は兄（晚辈）にセーターをくれました（一般动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣
(一)表示授受的动词
1.やる あげる さしあげる
表示“我（们）给予人家”，或“人家给予人家”，主语是“给予”的人，而不是接受的人。やる用于上对下的关系，あげる用于平等关系，而さしあげる用来向他人表示尊敬。○私は弟に本をやった。
○お好きならあなたにあげましょう。
○これを记念として先生に差し上げましょう。
やる：用于给的对象是：家庭成员中的晚辈，或者动、植物。也可以用于表示给身分比自己低的人，现代日语中，除了有时候有意要贬低说话的对方以外，现在一般不太使用这个词。
○私は魚に餌をやりました。我给鱼喂食了。
授受动词
在中国，给别人东西或者别人给我东西都用一个“给”字，但是在日语中，给我和给别人，使用的动词是不一样的。表示相互给予的动词叫“授受动词”，“授”表示给予，“受”表示接受。掌握授受动词是学习初级日语中的一个难点。
这里有4个概念希望在学习中注意：
1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）
“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。第三人称间的交递情况，另外加以说明。
2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。）
3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。
4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
下面逐一进行讲解。
（1），上げる（あげる）＜一段动词＞
主语给补语，向外。
表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。
当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる）＜一段动词＞，相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）＜五段动词＞。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
1，私は友達にレコードを3枚上げます。（我给朋友３张唱片。）2，私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我给老师发了二封信。）3，私は弟に辞書を遣りました。（我给弟弟一本词典。）
4，あなたは先生に年賀状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？）5，あの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
1，（私の）弟は友達に映画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。]）
2，父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]）下面的句子是错误的：
1，友達は弟に万年筆を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。]）
2，先生はあなたに良い点数を上げましたか。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。]）
（2），呉れる（くれる）＜一段动词＞ 主语给补语，向内。
表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。
当给予的对方比自己地位高时，用：下さる（くださる）＜五段动词＞，相反对方比自己低时仍用：呉れる（くれる）＜一段动词＞。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用呉れる（くれる）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
1，友達はレコードを2枚くれました。（朋友给了我2张唱片。）2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画。）3，先生はあなたに年賀状を下さいましたか。（老师给你贺年片了吗？）4，この万年筆は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。
1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）
2，先生はいい辞書を息子に下さいました。（老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。]）
3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗？[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）下面的句子是错误的：
1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。]）
2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]）
（3），貰う（もらう）＜五段动词＞
补语给主语，向内。
表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从对方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。
当给与的对方比自己地位高时，用：頂く（いただく）＜五段动词＞，相反对方比自己低时仍用：貰う（もらう）＜五段动词＞。
给出物资的人是补语，用から或に表示，接受者是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用貰う（もらう）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的时候，我从亲戚那里得到了很多礼物。）
2，卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）
3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）
4，これはあなたから貰った葉書です。（这是你给我的明信片。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。]）
2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。]）下面的句子是错误的：
「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]）
上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。
1，（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。如：「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。」（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達から万年筆を貰いました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「 貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由：「友達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。只要不造成混乱，用哪个都可以。
2，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友達は私のところから万年筆を持っていきました＝私は友達に万年筆を上げました。」 3，授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：てあげる、てくれる、てもらう。
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