高一综合实践活动(研究性学习)设计_综合实践活动设计模板

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高一年级综合实践活动(研究性学习)

探

究

指

导

计

划

指导老师： 孔令红盘县第五中学2011年10月20日

探究活动设想

综合实践活动课是我国基础教育改革过程中提出的新课程，它

既不是学科课程的补充和延伸，更不是学科课程的辅助和附庸，而是一类具有独特功能和价值的新型课程。它主要以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习、生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现知识的综合运用为主要目的的课程。

综合实践活动的课程意义在于能够充分调动学生的积极性、主

动性。它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。综合实践活动课程，是基于学生的自主探索和研究、面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式。它超越文本，超越课堂，强调首脑并用的实践，学生通过参与活动，立体式的学习新知识，运用新知识，多位的展示能力，发展能力。它适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造了空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。学生对新课程充满了好奇、向往，并在丰富多彩的活动中产生了前所未有的愉悦感、满足感。学生自设小组，自行设计，自己搜集……充分体现学生学习的自主合作性和开拓性、创造性学习，真正做到寓乐于活动之中，寓教于活动之中，寓收获于活动之中。

综合实践活动能够给学生充分的发展空间、彰显他们的个性。

每一个学生都有自己的需要、兴趣、特长和个性，都有自己的独特的认知方式和学习方式，每个学生的个性发展都具有独特性、具体性，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。学校课程应该为学生丰富多彩的个性发展提供机会，为学生自主发展创造条件。而学科课程以知识为中心，学生可以获得具有普遍性的知识技能，但在发展学生的兴趣爱好、体现学生的个性和差异性方面则不能很好地满足学生的需求。而综合实践活动课程却可以为彰显和发展每一个学生个性创造空间。

实施综合实践活动能让学生在探究生活的过程中形成热爱生活的态度。培养问题意识、动手实践能力、收集、处理信息能力、合作意识、学生社会责任感等。

总之，综合实践活动课程作为一门全新的课程，它在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面为我国的基础教育开辟了崭新的天地，为学生个性化的全面发展创设了良好的环境空间。

我们生活的自然界、社会以及我们的思维过程都有着无穷无尽的奥秘。历史上许多重大的发现是在实践中产生的，瓦特看到冒汽的水壶，发明了蒸汽机；马克思看到工人劳动而资本家发财致富，发现了剩余价值规律。只要我们善于观察，善于研究也可以揭示自然界、社会和人类思维的奥秘，把握事物的本质和规律。

让学生树立起一种探究意识，多问几个为什么。问为什么，实

质上就是选择有意义的的课题。课题在哪里？在生活中，在社会实践中。让学生在学校生活和社会生活中，选择自己感兴趣的课题，因此，在活动中学生进行调查、探究及对问题的思考和解决具有一定的可操作性与评价性。

根据综合实践活动课的要求和学生的特点，制定了以下总体目标。

总体目标:

1、了解综合实践的相关知识，能通过查阅资料了解相关课题知

识。

2、培养学生对探究学习的兴趣，热爱科学的情怀。

3、在活动中，懂得与人合作，相互尊重的道理,培养团体意识。

4、学会自我反思、评价，形成健康、进取的生活态度。

活动分三个阶段进行，每个阶段又制定了具体目标。

一、准备阶段

（一）：确定课题。

活动目标：

1、由教师引入情景，全体同学共同讨论，明确什么是研究性学习。

2、按照8—10人一组的原则，自由成立探究小组。

3、小组成员讨论，确定小课题。

活动过程：

1、与学生交流，了解其对研究性学习的认识，培养其对探究学习的兴趣。

2、通过探究学习例子的叙述与讲解，全班同学共同讨论，确定活动大课

题。

3、确定全班人数，发挥学生自主性，按8-10人一组的原则，成立研究

小组。

4、学生以小组为单位，依照成员的兴趣，讨论确定小课题。

5、进行小组成员分工，并将分工表制作出来。

6、根据分工，收集资料，初步拟定活动计划。

（二）：聘请指导教师，拟定小课题活动计划。

活动目标：

1、掌握书写聘书的相关知识和聘请指导教师的相关程序。

2、学会计划书的书写，有目的、有计划的做事。

活动过程：

1、小组成员协商，书写聘书，选择指导教师。

2、各小组在指导教师的帮助下进行活动计划的拟定，提出活动的具体内

容与时间安排和注意事项。

二、调查、探究阶段。（活动反复多次，层次分明）

活动目标：

1、学会团结合作、交流，听取并尊重他人的意见。

2、学会简单的调查方法。

3、学会信息的筛选分析和资料整理。

4、学会撰写论文。

5、形成论文初稿。

活动过程：

1、根据小组课题，展开调查，将收集的收集资料，在小组中讨论交流。

2、在交流讨论中确定活动成果并以书面的形式写下来，形成论文初稿。

3、在指导教师的指导下，解决在活动中遇到的问题。

4、指导教师对学生进行知识补充。（具体内容另作安排）

三、汇报总结、论文定稿、评价阶段。

活动目标：

1、撰写论文

2、学会与他人分享成果。

3、学会自我评价和反思及对他人的评价。

活动过程：

1、根据调查、探究的结论，撰写论文。

2、针对活动内容进行小组内交流、讨论，进行自我评价和反思。

3、指导教师针对活动中存在的问题进行总结。

4、小组间交流，论文展示，小组间对成果互评。（引导学生共同分享成果，相互尊重）

5、以班级为单位，将成果制作成大展板，向社会进行展示，吸取各方建议。（在条件允许的情况下）

6、指导教师对学生成果进行评价

注意事项：

1、小组成员分工应有说明。

2、小组间小课题不能重复，确保内容的多样性。

3、每个阶段都要进行成果汇报及记录。

4、交流活动中，内容要有针对性。

5、在指导教师指导下，每次活动学生自主完成任务。