1~5的认识_15的认识
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1~5的认识
教学目标：
1、引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1~5的基数含义和写法。教学难点：1~5的写法，初步建立数感。教学过程：
一、给出情境，激发学生兴趣
教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？ 学生：知道。春夏秋冬。教师：那现在是哪一个季节啊？ 学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？ 学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？ 学生：南瓜/花朵/老奶奶„„
二、进入新课
教师：有多少个南瓜呀？ 学生：5个。教师：有多少朵花？ 学生：3朵/4朵。
教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？ 学生：1。
教师：图中有什么数量是1的呢？ 学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？ 学生：2。
教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？ 学生：3。
教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？ 学生：数4。
教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？ 学生：4只小鸡/4朵向日葵。
教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？ 学生：5。
教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？
学生：5个南瓜/5个玉米。
教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米的数量是5，可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。学生：1、2、3、4、5。
教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？ 学生：1颗。
教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？ 学生：2颗。
教师：可以用几表示？ 学生：2。
教师：看上面这道题，请一个同学回答。学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。教师：那再摆1颗珠子呢？ 学生2：是4颗，可以用4表示。
教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答。学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。
教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。
2像一只小鸭子，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。
3像小耳朵，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。
5比较难写。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。
三、练习
教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。学生：独立完成教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。集体订正。
四、总结
师：你有什么收获？ 生自由举手发
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