小壁虎借尾巴案例分析_小壁虎借尾巴教学案例

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小壁虎借尾巴案例分析

城区里沟小学

张小利

一、猜谜语，激趣导入

1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？

身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、课件出示壁虎： 学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？ 生介绍壁虎。

3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。

（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。

二、初读课文，小组合作识字

1、借助图画独立读课文：

同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

2、分小组互助读书：把课文读通顺。

全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？

（学生没说到的，教师帮助）

3、出示词语（带拼音）：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 ⑴、指名读，齐读。

⑵、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片：开火车读生字。

三、朗读质疑，1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答：

学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

四、再读课文，小组展示交流

（1）

1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？

（伤心、难过）

那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

（指名读、齐读）

2、小壁虎先向谁借了尾巴？

（自由读第三段）

学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片）

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”他很有礼貌.师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？

生：它很难过。它很害怕。

师：谁会读小壁虎说的话呢？

生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）

师：你们觉得他读得怎么样？

生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。

师；什么地方应该读重音呢？生：“借给我”要读重一些。

师：说得好！还有吗？生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。

师：你愿意读一下吗？生：你的尾巴借给我/ 行吗？

师：他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过的语气。

生：他读得很好听。生：他读得很生动。生：我也能读。（生读）

师：读得真好，自己练一练好吗？

（同桌同学互相读、互相评）

师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一下好吗？

生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？”

生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”

生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？”

生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。

生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！

生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。

生：“对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你“

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。

生：没有尾巴，我就不能游泳了。

生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。

师：大家说得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？（自由读第三段）（出示：小鱼的尾巴要用来____________________。）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）（2）

1、自由读四、五段：

学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

3、学生读老牛与小燕子说的话：

想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：

（）的尾巴要用来（）。

（学生用黑板上的图片边摆边说）

5、指导学生读好老牛、燕子的话（注意各自的语气）。

（教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读）小结延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？

（仿照课文续说）

学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？

（师引读第六段）

7、结果怎样？为什么？

五、指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，展示评议。

六、课外延伸：师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？

分析：低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我在讲这节课时第一，打破传统的讲读模式。整堂课以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。学生一次又一次说得有新意，超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的，我把动画引进课堂，在教学中我采用用多媒体课件渲染，创设情境，指导学生阅读，通过大量的朗读指导，使学生感受朗读的乐趣，进而达到乐读、会读、读好的目的。并通过有趣的人物对话及情节的表演，体会、理解文中的意思，使学生在有趣的朗读过程中，理解课文的含义。并鼓励学生根据自己的想象，创造性地练习说话，同时培养学生自信、自主等个性品质，以及培养学生形成个人的语言风格和语言品味。