浅谈班级管理的策略_班级管理方法及策略
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浅谈班级管理的策略
内容摘要：班级管理工作搞得好坏与否，直接影响学校日常教育工作能否顺利进行，本文针对班级工作的特点，结合自己的实践体会，谈谈自己的粗略认识。
关键词：班级管理策略
班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为辅导员、班主任的一切职责的总称。班主任是班级管理工作的策划者，是人文思想的工程师，他的工作对象是有思想、有自尊心的活生生的学生。班级管理工作必须以人为本。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效的展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间，它是学生全面发展的保证，是评价学校管理体系的重要指标之一。我认为要把班级工作搞好，需要做大量深入细致的工作。
一、确立集体的共同目标，增强班集体的凝聚力。
班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的奋斗目标。它对形成优秀班集体具有引发作用、启示作用和向心作用。
当集体目标与成员个人的目标是一致时，就能形成强大的教育合力，产生整体教育效意，整个集体成员能齐心协力为实现共同一致的目标而积极参与，共同奋斗。如个人目标与集体目标不一致时，它就会对其产生制约的作用，从而使其行为得到修正，使集体目标能更好的实现。因此，在新生刚到校后，我就组织学生制定班级的层次目
标（近期目标、中期目标和长远目标），每期开学时，都要制定出相应的目标，其中有学习目标、社会实践目标、集体活动目标等。这样，班集体就会在追求一致目标的同时得到更强的凝聚力，为形成良好的班风、学风打好基础。这种功能具有隐蔽性、情感性、群众性的特点，它能产生暗示诱导作用，时刻予人以潜移默化的影响。
二、深入了解和研究学生。
了解和研究学生是搞好班级管理工作的前提。事实证明，要搞好班级工作，必须从了解和研究学生入手。
1.深入学生生活，了解学生内心世界。
善于观察利于及时发现问题，乐于交心利于科学解决问题，确保班主任工作能顺利进行。学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切忌主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。班主任不妨勤走动，经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进帮助和教育。例如：今年所带班级有一名女生，学习成绩较好，但有一段时间故意
不写作业，练习，我通过观察了解，得知她自认为自己在老师心目中没留下好印象，所以就自暴自弃，了解到这一情况后，我就主动找她谈心，积极开导，表扬她是一个优秀的学生，从此她乐观向上，勤奋好学，按时完成作业、练习，所以毕业考试成绩优异
2.重视学生的书面信息的反馈，了解学生思想动态。
学生日常的作业与周记最能反映学生的情况，它是班主任了解和研究学生的有力凭证，所以班主任必须要重视学生的书面信息的反馈。尽管学生的个性心理差异较大，但也有共性方面。他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。
3.多渠道了解学生，教育学生。
随着社会的发展，观念的更新，学生的视野也不断开阔，要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地搞好班级管理工作.。
三、结合班级实际情况，有针对性地制定一套切实可行的规章制度。
抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。俗语云：“无规纪不成方圆”，所以在班级常规管理中就少不了班级管理协议了，它是班主任在班级管理工作中的有力依据和重要保障。我每接一届新班，第一次的班会课，我会和学生一起结合本班实际情况，共同参与商讨班级管理中的一些奖励和惩罚方案，称之为班级管理协议，即班规。班规的实施，能否做到“有法可依，违法必究，执法必严”，这直接影响到班级管理工作能否顺利开展。
（一）运用各种激励制度，充分调动学生的积极。
我用同样的情感和尺度对待每个学生，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成为合格人才。对优秀的学生不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。平时我主要使用“强化激励”方法，指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为主的负强化。主要利用学生的积极向上心理、荣誉感使人奋发努力，潜在能力得到最大的发挥。如：每期会考的，对全班总分前三名的同学，单科前三名的同学及名次较上期进步的同学，分别予以物资奖励和精神奖励等。这样充分调动了学生的积极性和主动性，班集体更有生机和活力。
（二）、关爱学生，真诚对待学生，乐于服务于学生。
热爱学生是教师应遵循的最基本的道德，因此，班主任工作中必须充满爱心。有爱，才会有奉献，才会让班主任在繁琐的班级管理工作中仍满怀热情。尽管班级管理工作中离不开“严”一字，但还得严中带有理解、尊重和信任，这是爱的表现。这宛如一缕春风，滋润万
物，温暖人心，催人上进。今年我所带毕业班的一位女学生成绩较差，经了解，由于母亲去世早，家里生活困难，况且父亲喝酒后经常动怒打骂她、让她干家务活，耽误了学习，我就设法做她父亲的思想工作，关注她的学习，同时，我利用课余时间给她辅导，毕业时她顺利升入中学，教师节那天她送我24只纸鹤以表谢意。可见，爱心能使冰融化，班级管理工作过程中，离不开爱。
班规的实施过程中要注意以下几点。
1.培养得力班干部，执行管理制度。
班规的实施是由学生完成，毕竟他们才是真正的活动参与者。得力班干部是活动的带头人，他们把班规作为处事依据，领导其他同学参与每天的学习生活，让班上的教育教学工作能有条不紊地进行。
2.做好学生德育记录与追踪，及时有效教育学生。
班规的实施约束着每一位同学，同时也激励着每一位同学。认真记录每次的德育追踪，便于班主任在班级管理工作中能做到有理有据，不偏不倚，奖罚分明。同时也便于班主任发现问题，及时采取措施，有的放矢地对学生进行教育。
3.充分做好监督工作，确保管理工作持之以恒。
班规的执行者与被执行者都是学生，由于学生阅历尚浅，处事可能不够成熟，所以在班规的实施过程中必须要做好监督工作。班主任可通过班干周会或月会对班干部的工作进行检阅与指导，同时班上每月评选若干名“班干之星”“进步之星”等等，并进行一定的奖励。这样一方面激发班干的工作热情，另一方面促使学生们进行自我监督
与相互监督，促进班级管理工作的顺利进行。
五、从“人本”思想出发，让学生进行自我管理，提高班级管理的实效性。
（一）采取自我举荐，自我演讲的方式选班干部，真正发挥班干部的模范先锋作用。让班干部轮流值日处理班级工作，这样不仅较快提高了班干部独立工作的能力，还确保了炼化管理的有效实施，从而为形成良好的班集体打下基础。
(二)、实施自主参与原则，让学生进行自我管理。当然我在讲自主参与的同时，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。
六、开展丰富多彩的班级文化，文娱活动，全面提高学生的综合素质。使学生在比、学、赶、帮、超的愉快气氛中扬长避短，各尽其才，活跃思想，增进师生间、同学间的友谊，从而为形成良好的班风、学风奠定基础。
管理好一个班级、教育好学生是一项系统工程，是一项艰巨的劳动。单靠辅导员、班主任一个人是不行的，还需要多方面的配合与支持，如与科任教师、家长等密切配合、协调一致，才能达到管理、教育的效果。
