高中班主任工作的两个层次_浅谈高中的班主任工作
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高中班主任工作的两个层次
白马中学张成伟
高中阶段的班主任工作有两个层次。第一个层次是“形”的管理，第二个层次是“神”的凝聚。班主任通过努力使一个班级达到“形神统一”，最终实现“无为而治”，这个班级就是一个具有高度自治能力的高层次的班级集体，而“无为而治”则是班级管理的最高境界！
班主任如何进行“形”的管理？简而言之：一个制度，一套班子。
首先要建立一套完善的班级管理监督制度。这一套制度必须是人性化的，能够体现班级共同意志的。最好让每位学生都参与制定，并在班会课上由全体学生表决通过，这样的制度比较容易让学生接受，学生也愿意自觉地执行。因为通过这种民主方法产生的制度是班级的共同意志，任何一个个体违纪，从本质上讲违反的是全体同学的共同意志，这就给每位学生形成了一种强有力的无形约束力。比如说，班干部轮流写班级日记和班级考勤的制度，并对班级日记提出了具体要求：班干部必须对每堂课做个小节，记录这堂课大致上了什么内容，纪律是否正常，是否有学生违纪等等。班级考勤则是对迟到早退请假的记录。每天的班级日记和考勤记录在次日早上交给班主任，班主任即使不在学校也能对昨天发生的事情了如指掌。一个再勤快的班主任也不可能时刻盯住学生，一定要充分发挥学生的自主管理能力，然后班主任再根据具体情况进行合理的处置。这种处置应该合情合理，能够让学生心悦诚服，从而形成一个班级管理上的良性循环。在这里要强调的是，不管多忙，班主任都必须及时处置发生的事件，以免产生“破窗效应”，从而使学生感到班主任时刻关注着全班学生的成长。
根据本人的经验，一个刚组建起来的班级如果能按照以上方法去做，只需一个月左右可以基本完成“形”的自治。但是，这种“形”的统一是暂时的，假如没有“神”的凝聚力，最终它会涣散甚至解体。“形”的短暂统一的关键是班干部是否能够认真及时地记录和反馈班级情况，所以接下来的问题是如何组建强有力的班干部队伍。
要组建一支强有力的班干部队伍，需要解决两个问题。一是选拔班干部的标准，二是选拔班干部的途径。本人认为，选拔班干部的第一个标准是学习成绩必须在中等以上，因为一个学习成绩差的班干部很难在学生中树立威信。当然假如某一学生学习成绩虽差，但是在部分学生中影响力很大，也可以让他当纪律委员，一方面能促进他约束自己的行为，另一方面可以“一物降一物”，制约其他不守纪律的学生。但这毕竟是不得已而为之。第二个标准是必须具备较强的组织管理能力，勇于管理，善于管理。至于选拔班干部的途径，则应该坚持集中民主制原则，自上而下，先集中后民主。班主任在组建班委之前要深入到学生中去，了解班里学生的特长，结合前任班主任的看法，确定临时班干部名单。在宣布名单的时候，必须强调这是临时的，最终的选择权会交给全体同学。假如班主任当初掌握的情况是真实的，那么一在个月后的民主选举中，班干部人选一般不会有大的变动。因为班主任已经给这些干部一个月的时间来树立自己的威信！假如真的有变动，那就说明这个学生不胜任这个岗位。通过这种方式产生的班干部队伍既可以维护班级公约、贯彻班主任的意图，也容易得到学生的承认和支持，从而发挥榜样、引导和管理的作用，成为整个班级的核心。
有了制度和实施制度的班干部队伍，表面上看已经万事大吉，出勤、纪律、卫生、学习，都在有条不紊的运行。可是真的万事大吉了吗？远远没有！班主任的工作其实才完成一小半，另外的一大半就是实现“神”的凝聚，使一个班级有自己的灵魂和自己的希望！这是最难的，恰恰也是容易被大部分班主任忽视或无法完成的任务。
怎样才能树立班级的灵魂呢？最重要的，要给每个学生一个希望，要激发学生内在的学习激情！一个个充满希望的个体才能组成一个充满希望的团队。这一点，对于重点中学来讲也许是轻而易举的，可是对我们普通中学来讲着实不易。因为普通中学充斥了中考的失败者，他们普遍觉得，考大学不难，考好大学很难，考不上好大学就会前途暗淡，那么高考又有什么意义可言呢？而且很多学生知识基础较差，弄不懂的内容越来越多，于是很多人厌学、逃课。这种现象不及时制止，失去希望的群体就会越来越大，最终拖垮整个班级。如何点燃这部分学生已经沉寂的希望火种？这是一个非常艰难的渐进过程。我的体会是，根据本班的具体情况，确定相应的班会主题，定期开展班会活动，是一个比较好的方法。比如我在高三年级举行了一系列的主题班会，第一个班会的主题是：知识是否可以改变命运？第二个班会的主题是：上大学和不上大学的成功机率一样吗；第三个班会的主题是：我努力我是否可以成功？我们充分发动学生参与讨论，最后在班主任引导下得出以下共同结论：第一个结论：知识可以改变命运，尤其在当今时代，知识几乎是改变大多数人命运的唯一力量。你想改变自己的生存状态，那就努力学习吧！第二个结论：上大学不一定成功，不上大学也不一定失败，但是上大学成功的机会肯定要比不上大学多！你想成功吗？那就努力学习吧！第三个结论是：我努力我不一定成功，但是我不努力就一定不成功，我努力我有可能成功，要想成功你就努力吧！一次一次的主题班会，一次一次地唤醒学生的学习愿望，点燃他们希望火炬。除了主题班会之外还可以增加一些其他手段，例如邀请以前学习曾经很差通过努力考上大学的校友来做现身说法；让学生观看有激励作用的影视作品和好文章，要求写心得体会，以起到潜移默化的陶冶作用！
当“勤奋学习，努力奋斗，用实际行动改变命运”成为绝大多数同学的共识时，这个班级的灵魂就自然而然地形成了。当“形”的管理升华为“神”的凝聚时，这个班级就成为一流的班集体，班主任就可以轻轻松松地实现“无为而治”了！
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