班主任德育论文_班主任的德育论文

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浅谈班主任工作中的合作与交流

衡水市特殊教育学校白淑敬 班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人，也是学生生活的指导者和道德规范的引领者，更是学生的模范。班主任的教育工作尤为重要。面对新时期中小学生思想道德教育的新要求，德育是教育中的重中之重。结合优秀教师的工作经验和自己的工作实践，我把班主任工作，分成以下几个方面：

一、与学生的合作

在班级管理工作中，首先要建立一个良好的师生关系。要管理好班级，教师就要全身心地投入，走进学生心灵深处，关爱每一位学生。聋生由于听力障碍，对世界的认识存在缺陷，常常表现出比常人更为激烈的情感表达方式。因此，抓住聋生的心理素质教育尤为重要。工作中我逐步认识到，如果说“爱”是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。“了解”是“爱”的根基，“爱”是“了解”的升华。

为了更好地开展班级工作，我试着把自己的位置放低，把自己变成孩子从孩子的眼光出发了解孩子。邀请孩子们参与班级活动设计，把“被管理”变为“我管理”，给学生们主动权，让学生和班主任形成一种合作的方式。

（一）班级活动

班级活动是德育的最佳活动，班级活动是学生美好生活的起点，班级活动更是学生班级生活的美好回忆。德育必须“活”起来，班主任必须用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。因此，我们要注重班级活动的设计，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而提高综合素质。

比如，受到学校“校园小明星”评选活动的启发，我们可以设计班级活动“评选班级小明星”。“班级小明星”不是只依据一个标准，而是从不同的角度评选，因为“卓越不只有一种表现形式”。而评定标准让同学们自己制定，既减轻了班主任的工作量，也贴合学生实际，符合聋生的心理承受力，这样能极大地激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，收到很好的效果。

当然，实际工作中遇到的问题很多，我们的班级活动也要与时俱进。比如，今天的许多学生讲究穿戴名牌，追求高消费。针对这种情况我们可以把消费问题作为主题，让学生讨论一下，并引导他们形成正确的消费观，防止盲目攀比。

（二）班级文化

班级文化是由教师和学生共同创设的。良好的班级文化一旦形成，便有着巨大的感召力、教育力和相对的稳定性。从大量优秀班主任工作管理经验中，我认识到积极构建和谐的班级文化，在促进学生的健康成长方面卓有成效。走进他们所带班级的教室，立刻会给人一种爽心悦目的感觉：教室窗明几净、地面一尘不染、墙壁上悬挂着一面面锦旗、黑板报图文并茂、鲜花翠草点缀着窗台„„我们班的教室

是这样布置的：教室是学生学习、活动的主要场所，优美的环境给他们的健康成长提供了必要的保障。墙壁上张贴着一幅幅催人奋进的名人名言、我和同学们携手共同完成的黑板报、窗台上是一盆盆学生们负责照料的绿色植物、课桌内珍藏着，我拍下的同学们学习和生活中的精彩时刻等，除了精心布置、美化教室以外，我们还借此开展丰富多彩的活动。

二、与科任教师的合作

为了凝聚学科老师的合力，发挥群体效应，班主任应从以下四个方面做好工作：

（一）营造集体舆论，让学生从心底里接受每位老师。学生能否认可一个老师，班主任的中介作用是不容忽视的。作为班主任，尤其在起始年级，应抓紧时机做好这方面的工作，向学生宣传各位学科老师的亮点，在学生中形成积极的舆论导向，让学生逐步由认可向信任、爱戴发展。

（二）指导学生行为，让学生对各科老师一视同仁。在现实中，学生对老师会有不同的看法，班主任应经常教导学生尊重所有的老师。可以利用体育比赛、庆典等时机，邀请学科老师参加，让学生在集体活动中和老师沟通，逐步培养感情；节日期间，应指导学生给学科老师写慰问信、制作赠送小贺卡等。师生之间感情融洽了，就容易互相理解和谅解。

(三)发动学生营造良好的教学环境。要鼓励学生积极配合老师上好每一堂课。教室布置和卫生状况，对师生的情绪都有调节作用。

干净的黑板，整洁的桌凳，清香的盆花，布置协调的墙壁，清爽的教室都能给师生以良好的心情，从而为上好课提供方便。

(四)推功揽过，和学科老师搞好团结。当班级工作有了成效，一定不要忘了学科老师的功劳；学生与学科老师有了矛盾，班主任应积极协调解决，有的时候还要“揽过”，主动把一些问题的出现，归咎于自己，做到“任劳任怨”。

三、与其他班主任的合作

学校是一个由众多班级组成的集体，在此我建议大家那里和其他的班主任们合作。这点很重要，我深有体会！记得2010年，我担任聋部一年级的班主任，春节过后，学校又新招了一批聋生，我们班也被分来了一高个子男生，叫刘铖。第一周，这名学生很安分，也很友善，尊师爱幼，老师和同学们都很喜欢他。第二个周会时，我在全班同学们面前表扬了他。可是，问题就在这时发生了，因为身高和年龄的优势，他经常模仿高年级同学的坏习气，以粗暴的方式解决和同学们的矛盾。还总向高年级的同学们挑衅，并且出现了打架、迟到、逃课、顶撞甚至威胁老师的行为。我去请教其他班主任时，他们也发现了班内某些学生存在这样的情况，但管理起来效果并不明显。为了防止事情向严重里发展，接下来，我们几个班主任召开了一个紧急会议，大家认为各自为战行不通，必须达成“统一战线”——靠合力！一个年长的老师说：我们几个人的班级管理思路和力度并不完全一致，但是为了干成事，为了不出事，我们不能各行其是，最好步调一致。我们制定了一个详细的“拯救”方案，并马上投入了使用。

周一早上，我们几个班主任同时出现在各自的教室里，同样严肃地宣布：明天谁迟到，甭进教室门！然后同一时间走出教室，所有同学都呆若木鸡。第二天早晨我们又统一站在教室门口，竟然没发现一个迟到的！首战告捷，接着规定：明天统一穿校服，不穿者罚做值日一周。第二天早晨，我们又整齐站在教室门口，一个没抓着！接着规定：下午第四节课，一律上自习写作业，否则视为违纪，全校只抓一个！接着规定：几个班内谁先打架，必须自动退学！一直到期末，我们所有的做法都是事先反复讨论，措辞都写在本上，一字不差。强大的合力产生强大的震慑，学生们形成了一种认知，“恶风陋习”没有任何可乘之机。到现在，连跑步都不用盯了，同学们都能准时保质保量的完成锻炼任务！

坦白的说，我们的很多做法并不符合所谓的规律，尤其在强势推进素质教育、规范学校办学行为的今天，以上做法更不合适宜，但班主任之间的团结合作却显得非常重要。

四、与家长的合作

针对聋生这个特殊群体，他们的心理很敏感也很脆弱，很容易因为一点小事情，就产生过激行为。作为班主任就要时刻保持和家长的沟通交流，时时刻刻去了解他们的心理，和家长一起分享他们的喜忧。

要与家长合作：当学生进取心增强，精神面貌改变时；学生情绪低落时；学生受到外界干扰时；学生在学习中遇到困难时；老师和家长、学生和家长看法发生严重分歧时；需要家长解决其他困难时，我们都应该主动和家长取得联系，共同商讨教育方法，并与家长取得一

致意见。为了及时和家长沟通信息，我们可以经常不定期地打电话、进行家访（商议补救的措施）、发喜报、有条件也可以利用计算机网络和家长进行沟通。

有许多这样的歌词“一根筷子，轻轻被折断，十根筷子，牢牢抱成团”、“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强”，这都体现了团结合作的重要性。总之，我认为合作和交流在班主任工作中，有着不可替代的作用！