班级管理交流材料_班级管理交流稿
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涟水安东学校六(3)班班级管理交流材料
宋和木
管理是一门学问，班级管理更是一门艺术。从参加工作到现在，我一直肩负着班主任工作，年复一年不知不觉已过去了十八年，表面看好像每年都是在做重复的事情。其实不然，同一年龄段的学生既有共性的心理、生理特征，又有鲜明的个性特点。随着社会的发展进步，学生的认知、思想等各方面特征也在悄然发生着变化。所以，我们不能总用以前的方法管理新的班级，要能与时俱进，不断总结自己管理工作中的得失，要多学习他人的先进管理经验和方法为己所用。“他山之石，可以攻玉”，说的就是这个道理。经过多年的积累和总结，我在班级管理中采用了如下的一些做法：
一、制定切实可行的班纪班规
一个集体，要想步调一致，大家齐心协力做好集体的每件事情，没有纪律的约束，是不可能的。为此，在开学初的班会课上，我就全班学生一起讨论通过了《六（3）班班纪班规》。这个班班纪班规主要从学习纪律、清洁卫生、体育锻炼、班级干部、好人好事、小组长、课代表、任课老师等方面提出了细致的要求，并有相应的量化积分。如：课堂不认真听讲的，影响他人学习的扣2分，被老师批评的扣4分，不按时完成作业的扣2分；与他人打架斗殴的、偷人家东西的扣6至8分；值日不及时的扣2分，第二天还要接着打扫；做好事的，视事情影响的大小给予适当的加分。一周累加一次积分，凡满8分或者是8分以上的人，必须带家长到学校来和老师给学生查找问题，共同教育，情节严重的要在家长的监督下在全班做检查。屡教不改的将由家长带回教育，直到该生改正为止。其中有一条是针对任课老师的规定：任课老师上课迟到的或其他方面没做到的，要给全班同学唱一支歌，并解释迟到的缘由。通过这样的一条规定，主要是想向学生传递这样的一个信息：老师和学生都是班级的成员，都有各自的责任和义务，违反规定，必将受到相应的处罚，谁都一样，没有老师和学生之分。
二、培养一支高效率的班干部队伍
光有具体详实的班级纪律规定还不行，还必须要有一支高效的班干部队伍来执行它，发挥它最大的功能。因此，选出高效的班干部队伍显得尤为重要。因为班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在选择班干部时，要遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。
培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子树立威信。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。
当然，班干部毕竟是孩子，他们的许多看法和思想还不成熟，我们班主任要能经常召开班委会，对班干部在管理过程中暴露出来的问题及时指出不足，告诉他们正确的做法是什么。要能客观看待他们的不足，不容许他们在同样的问题上犯同样的错误。通过自身的小结，班队会的召开来不断提高他们的管理能力。
三．明确目标，激励斗志
一个班级没有目标，就会失去前进的方向。一开学，我为我们班制定了团体奋斗目标，那就是“争创文明班级”，“文化 成绩优胜班”。针对集体目标，我要求各小组制定自己小组的奋斗目标，个人制定自己的短期和长期奋斗目标。我们班一共42人，我把学生分为10个
小组。根据学生的优缺点，每一小组里又选出了值日组长与语文、数学、英语学习小组长。为了完成各自的奋斗目标和班级团体目标，各小组既相互协作，又互相竞争，学生管理班级的主人翁精神得到了激发。课间在我们班，你很难看到学生追逐打骂的现象，你会看到有的小组在背单词，有的小组在背课文、默写词语、开展课外读书比赛活动，有的组在讨论数学上遇到的问题。有的小组还请体育委员纠正广播操的错误动作等。正因为全体学生的共同努力，全员参与，我们的班风和学风有了很大的好转，学生实现个人目标，班级实现团体目标只是时间问题。
四、班主任的作用
1、身教胜过言传
车而尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造就成一种什么人，他就应该是这种人。”班主任的品格对学生的心灵有潜移默化的影响，学生往往会把教师的品德和举动奉为塑造自己灵魂的“模子”。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先要做到。“喊破嗓子不如做出样子”。如早上我到教室后，发现地上有纸屑，就弯腰把它捡起来。教室地面个别地方脏了，我也会拿着拖把不声不响地把它拖干净。课间操时，我站在班级队伍的前面，和学生一起认认真真地做操。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。只有班主任时时刻刻身先士卒，为学生作出表率，才能在学生的心目中树立更大的威信，收到“此时无声胜有声”的效果。
2、“勤”字当头
“勤”就是要“腿勤、嘴勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。久而久之，学生就能养成良好习惯。
3、“细”为基础
班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。有一次，我们班女生宿舍的室长张全菊同学与住在我们宿舍的外班女生发生矛盾。原因是外班女生没按时打扫宿舍被张全菊狠狠批评了一顿。结果外班女生就把她的家长喊来找张全菊的麻烦。在得知这样的情况后，我首先和外班学生家长进行了沟通，让他们明白打扫宿舍是每个住校生应尽的责任，家长不应该听到学生的片面之词就找到学校，应先向班主任了解真实情况，然后再决定怎么做。家长听了我的话后，为自己不理智的行为后悔，表示以后再也不这样冒失了。之后，我又用《负荆请罪》中蔺相如和廉颇他们的品质来教育她们，不但化解了她们的矛盾，还使她们成为了好朋友。
班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象，因时、因境采用灵活的方式。如，如我们班的胡明洋同学自尊心强、有逆反心理、感情易冲动。组长检查他的星期天语文作业，竟然发现一题没做，还一副无所谓的样子。像这样的学生，我并没有一开始就给他劈头盖脸批评，而是利用课间找他谈了三次话。终于弄清他的家长曾在他做手术时答应在家接送他上学读书，可等手术好后又外出打工了，让他的奶奶来照顾他。他觉得家长欺骗了他。所以作业也不想做了。根据以上原因，我晓之以理、动之以情，使他明白家长这么做的难处，从而端正了他的学习态度，学习成绩稳中有升。对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击格言警句点拨式语言。只有这样，学生才真心听你的话。
4、数据说话、荣誉奖励
班级实行量化管理后，每个学生的付出都会有一个积分。班主任要确保班干部在管理班级过程中的公正、严明、公开，不徇私舞弊，把公平真正落到实处。学生平时表现好，他的积分就高。这时激励措施就要跟得上。如集体奖方面评选“最佳学习小组”、“最佳值日组”、“最佳小队等”；个人奖方面评选优秀学生奖、好人好事奖、优秀学干等；
总之，班级管理工作无小事，老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。只要我们怀着一颗热爱学生之心，经常深入到学生的学习生活当中，处处与学生在一起，忧学生之忧，乐学生之乐，并在工作中不断的总结和学习，我们的管理班级的水平和能力就会逐步提高。
二0一三年十月二十八日
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