我和祖父的园子_我和祖父的园子二

我和祖父的园子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我和祖父的园子二”。

《我和祖父的园子》教学设计

许晓东

教学目的1、带领学生走进萧红的文字，感受语言的清丽和文字中流淌的童年甜蜜，品味萧红的内心世界，感受她对故乡对祖父的无限思恋。

2、体会萧红文章的特点，初步感受“诗化小说”的魅力。

3、学校生字新词，课下背诵自己认为写得最有趣的段落。教学过程：

一、建构萧红形象

1、同学们，这节课我们一起来参观一座园子。这是八九十年前我国东北呼兰河边的一座园子，园子的主人——一个是祖父，一个是“我”。

2、这里的“我”就是我国著名女作家萧红。对于萧红你了解多少呢？（交流课前搜集的有关萧红的资料）

3、萧红出生于1911年，她的代表作是《呼兰河传》，《我和祖父的园子》就节选自这部小说。如果萧红今天还活着，整整101岁了。那么《我和祖父的园子》这篇文章时的萧红有多大呢？猜猜看。

4、虽然我们不知道她的准确年龄，但是读了这篇文章，我们知道那时的萧红一定是一个——孩子。哪些段落的描写让你看出萧红是一个孩子呢？请选择一段读给大家听。（在学生读的过程中指导易读错、写错的字。比如：“穗”和“韭”的写法）

二、找寻“诗”的味道

1、在这篇文章中，哪一段文字让你感觉读起来很舒服，很愿意读呢？

2、读读你们喜欢的段落，我想，你们一定能发现这些段落在写法上的共同点。（学生读，思考，交流）

3、这些段落语言都很简洁，读起来很舒服。你们瞧，我们把第 段换换形式。（在学生选择的段落中任选一段，变成诗的形式）比如第13自然段，可以改写成：

花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。……

句子这么一排列，文章就变成一首诗了。来，让我们读一读，看看是不是真的像诗一样朗朗上口。

4、这篇文章中很多段落的语言都像诗一样轻快、明丽，来，再读读这一段。（可把3、4等段落也以诗的形式让学生读）

5、怪不得著名作家茅盾这样评价萧红的《呼兰河传》—— 出示：一片叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

6、茅盾先生说《呼兰河传》是一首叙事诗，那么，在《我和祖父的园子》中萧红写了那些事情呢？画出来。（栽花，拔草，种小白菜，铲地，浇水）

7、她是怎么写的呢？

出示：

祖父栽花，我也栽花； 祖父拔草，我也拔草； 祖父种小白菜，我就跟在后面把下了种的土窝溜平。祖父铲地，我也铲地； 祖父浇水，我也浇水； 只是把水洒向天上。……

8、师生分角色读。（省略号处添加诸如：祖父喝水，祖父摘下草帽扇风……）

9、瞧，多有意思的一首叙事诗。

三、找寻“画”的美丽

1、而且，不仅是一首叙事诗，还是一幅多彩的风土画呢。

2、在这一幅幅画中，你最喜欢哪一幅？请你把相关的文字念给大家听。

3、第2自然段教学预设：

（1）如果让你为这一幅画面取一个名字，你取什么？（蜂飞蝶舞，生命，色彩缤纷……）

（2）为什么取这样的名字？（3）当你走进这样一个园子，身前身后环绕着这样美丽的蝴蝶和蜜蜂，你最希望什么事情发生？谁来读？让我听到你的快乐！

4、第13自然段教学预设：（1）你还喜欢那一幅画？

（2）你喜欢的这幅画里有什么（太阳、花、鸟……）

（3）如果真的让你画出这幅画，你应该让什么占据主画面？（倭瓜，黄瓜，玉米）

（4）读这几句话，你打算怎么画它们？

教学预设：

倭瓜：有的爬上了架，一排排的，很整齐，有的爬上了房子，高高的在房顶晒太阳。

黄瓜：有的花盛开着，有的花打了蔫却没有黄瓜，有的结一个大黄瓜，沉甸甸地挂着。

玉米：有的长得很矮，也许只有一米高；有的长得很高，两米都要多。

（5）这些高矮胖瘦的凑在一起一定不美，但是，我想你这样画一定有你的理由，你想表达一个什么意思呢？（无拘无束、自由）

出示：一切都活了，要做什么，就做什么……它若愿意长上天去，也没有人管。

（6）读这几句话，是哪些词让你感受到了自由。（想……就……）（7）自由的不仅仅是倭瓜、黄瓜和玉米，还有——（还有蝴蝶）齐读句子。自由的也不仅仅是这些动物和植物——作者也是自由的。读3-12段，也用这样的句式说说“我”的自由。

6、是啊，想怎么样就怎么样，这真是一个任性的小萧红！从这任性中我们还听出了萧红童年的生活就是一首歌，一首怎样的歌？

7、让我们一起读3-12段，我读和祖父有关的句子，你们读与萧红有关的句子，再来体会萧红的任性和自由。

8、自由的萧红，自由的万物；快乐的世界，快乐的萧红。可是，为什么茅盾先生却说——《呼兰河传》是一首凄婉的歌谣。

四、聆听“歌”的凄婉

1、同学们也许不知道，但是萧红的朋友们知道，萧红自己也知道。

他们知道——

重男轻女的父母从小就不喜欢是一个女孩的萧红； 曾经她因没有钱交房租被困在旅馆之中；

曾经她因为无力抚养，把自己的孩子送给他人； 曾经她的第二个孩子因病夭折； 曾经她三年间生活过五个城市； 曾经她孤零零一人病在香港…… 以至于她独自长叹：“满天星光，满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。”

2、同学们，从这简简单单的几句话中，几个生活片段中，你感受到成年后的萧红又是个怎样的萧红？

3、是的，萧红的生活是悲惨的，是凄凉的，可是，她在生命的最后四年写成的《呼兰河传》中，我们看到她的童年却是那样幸福，那样快乐，那样自由。我想想问问萧红，在颠沛流离时，在孤独时，你为什么把童年写得那么自由，那么快乐，那么幸福？

4、是啊，现实的凄凉愈发使回忆变得那么美好，美好的回忆衬托得现实愈发凄凉。所以了解她的茅盾先生说——萧红的《呼兰河传》是一首歌，一首凄婉的歌。

五、回归全文

同学们，这就是真实的萧红，她倔强的性格在铸就她生命的同时，也铸就了她的文字，她的文字又延续了她的生命，使得许多年后我们又看到了她和她的祖父在园子里嬉戏的场景。（出示插图）这一幅画不仅定格在萧红的生命里，也通过她的文字定格在我们的眼前……

六、板书设计

我和祖父的园子

自由

快乐