案例(小学综合卷)让我们学会合作_小学综合实践行动案例
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新课程优秀教学设计与案例（小学综合卷）----让我们学会合作
作者：刘记 转贴自：本站原创 点击数：7049 更新时间：2004-9-2 文章录入：jdb 品德与社会
让我们学会合作
刘记
教材分析
《让我们学会合作》是小学三年级《品德与社会》第2单元中的一个教学内容。第2单元主要是从家庭扩展到社会，侧重人与人之间关系的学习。从父母、自我到学校的伙伴，从老师和同学到社会上的人们，让学生懂得人与人之间应当互相尊重、互助友爱。《让我们学会合作》一课正是从家庭扩展到社会过程中架起的一座桥梁，这座桥是学生的生活实践，有了它会使前后所学的知识衔接得更加紧密。
教学目标
体验合作与分工的重要性，发现合作成功的条件；初步具有合作的意识与能力。设计理念
以学生为主体，面向全体学生，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受合作的重要，用自己的方式探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间，鼓励每个学生都参与到学习之中。在充分利用课堂教学和教科书的同时，开放学习空间，让学生走出课堂到室外去展开兴趣盎然的活动，从活动中再次体验所学的知识。学生分析
近年来独生子女增多，形成独生子女、一对父母和四位祖父母的“四一”家庭模式，独生子女位于这一模式的塔尖，位置特殊。父母总想尽自己的经济能力让孩子过得好一点。这就造成了家庭关系的“失衡”，出现了畸形的“孩子中心现象”。孩子在家里说了算，从来不想着别人，与人合作的机会更是少之又少，在学校自然表现出自几私的行为，好的东西不愿与同学分享，在活动中更不愿与别人合作。
教学流程
一、体验活动（直接体验）。
1．体验合作与分工的重要性，发现合作成功的条件。
在上课时让每个学生准备了橡皮泥，学生对橡皮泥非常喜欢。课开始老师问：同学们你们喜欢熊猫吗？老师想在短时间内建一个橡皮泥熊猫乐园，可是老师只有一只熊猫，你们愿意帮助老师吗？
在学校里无论老师提出什么要求，学生都愿意做。老师提到让他们来帮助，他们甭提有多高兴。于是学生便高高兴兴捏熊猫。
【在捏熊猫的过程中老师没有要求学生必须要捏什么样的，这样有利于发挥学生的想像能力和培养发散思维。】
老师只给学生3分钟的时间捏。学生捏不完，然后让学生说说原因，学生找到原因后，教师便以学生捏不完的着急心理为契机让学生自己想出办法。学生很快想出办法：“大家要在一起捏”
【这样设计目的是让学生自己面对问题，自己探究解决问题的办法，体现了社会课所主张的探究学习与解决问题的学习方式。学生在学习活动中．教师应提供足够的思维和行动的空间，而不能将答案直接呈现给学生。］
学生找到办法后，教师并不肯定或否定学生的想法，而是让学生亲自去试一试。
可是当老师说“开始”后，学生都各自捏自己的，仅有一个小组的同学在一起捏。这种现象真是让人吃惊，一向听话的学生怎么不听老师的了？我便问学生：“为什么不在一起捏？”学生顺口说：“橡皮泥混了就没法分了。”
【此时，教师要善于根据课堂实际抓住教育契机及时引导，给学生设计合作的机会，让学生愿意与人合作，能体会合作成功的喜悦。】
针对这一现象，教师及时表扬在一起捏的小组，把他们捏的熊猫展示给其他学生看。其他学生看到他们捏得非常好，很羡慕。这时老师便用鼓励的语言说：如果你们也像他们那样在一起合作，你们的熊猫会捏得更漂亮。
学生都有争强好胜的心理，他们在想：我一定要和其他同学一起合作，比他们做得还要好。抓住学生的心理，我问学生：你们愿意试一次吗？每个学生都说愿意，而且争着与其他同学合作。
组成小组后，请合作成功的小组来介绍合作成功的经验，在介绍过程中他们把怎样做的说得非常清楚，先商量分工，然后在做的过程中还要团结。其他小组一心想捏好熊猫，所以听得也非常认真。听完后学生便投人了“工作”。这一回，真的改变了，小组内先在一起认真商量：“你捏头，我捏身子，你捏·”分工明确，在捏的过程中，大家配合得很默契，在很短的时间里熊猫便捏好了。当学生把自己的熊猫送到乐园里的时候，真是心里乐开了花，体验到了合作成功的喜悦。
【这一部分的设计不是教师生硬地让学生去合作，而是一步一步引导学生合作，让学生从内心深处想与其他人合作，充分体现了教师的主导作用。】
2．探究合作成功的条件。
让学生在小组内结合刚才捏熊猫的体会讨论一：合作成功的条件是什么？合作不成功的原因又有哪些？
【探究学习需要在体验和经历中养成。通过以上的体验活动再让学生来总结合作成功的条件，学生会很容易得出结论。】
二、联系实际增强合作的意识（间接体验）。
1．看录像。播放合作成功的例子。
【学生对生活中需要合作的事情接触得比较少，让学生直接举例比较抽象，给学生看录像后，学生的思维会顺畅起来。】
2．让学生说一说身边需要合作的事情。
三、在游戏中体验合作成功（直接体验）。
让学生在小组内做开火车的游戏，后面的同学手搭在前面同学的肩膀上，跑动的过程中步子要整齐，而且手还不能断，看哪一组的火车开得快。
【低年级的学生爱做游戏，让学生在游戏中再次感悟合作，教学效果会更好。】
课后反思
本节课为达到教学目标精心设计了每一个环节，而且将社会课所提倡的体验学习贯穿在整个教学中，探究学习与解决问题学习的方式也有所体现。给学生创设了充分自主的学习情境，让学生在玩中学，体验到了合作的重要性及合作成功的条件。这与课前详细分析学生的现状及存在的问题，以及翻阅教材与参考书并从中领悟教学新观念是分不开的。在教学中也出现了意想不到的事，学生会怕橡皮泥混了而不与其他同学合作。遇到这种情况我并没有批评学生，而是将表扬与鼓励相结合，增强学生的自信心。
（作者工作单位：辽宁省大连市春和小学）
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