如何指导学生创作对联1_指导学生对联创作教案

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如何指导学生创作对联

作者：

王平康

唐波

对联是汉语特有的语言现象，是优秀传统文化，尝试写对联有利于提高学生锤炼语言文字的能力，也有利于中考语文成绩的提高。在指导学生尝试写对联方面，我做了一些尝试，这些尝试，打开了学生的思路，提高了学生对联写作的能力，谨写出来，以与广大同仁共勉。

一、让学生充分认识创作对联的作用，自觉提高弘扬中华传统文化的意识。

1、要让学生认识到写对联是提高生活质量和品位的需要。生活离不开对联：春节时要贴春联；红白喜事时要贴婚联、丧联；生日时要送贺联；经营厂矿店铺需要用对联昭示经营理念，生活中处处有对联的影子。

2、要让学生认识到写对联是提高考试成绩的需要。我所任教的八年级下册学生经历过三次期末统考，其中两次考到了对联写作，对对子也是中考主要考点之一，保证对联写作不丢分，是提高中考成绩的有效手段之一。

3、要让学生认识到写对联是提高写作能力的需要，把对联用作作文的开头或结尾，可起到画龙点睛的作用。如我发表的一篇写母亲的散文，开头是一副对联：

椿楦高堂哺育四子不辞千般苦，弟兄姊妹志在八方为报万重恩。

又如我在报上发表的一篇纪念邓小平的散文，结尾是一副对

联：人民英雄人民子，千秋功业千秋名。

这些时候较好的起到了点明主旨的作用。学生不一定在写作中都用上对联，但练习写作对联，对写作时锤炼字句，是大有裨益的。

二、让学生了解对联写作的基本要求，为写作对联做好准备。

对联写作要求包括数字相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关等，这在教材八年级下册中有，这里不再阐述。只是要向学生说明，如果要自创春联，寿联等，应六项要求全做到，考试时由于时间有限，主要做到字数相等、词性相对和意义相关就可以了。

对联贴挂常识包括上联（又叫出句）居右，下联（又叫对句）居左。因为中国传统以右为尊，所以《核舟记》中有“中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左”之说（佛印为东坡的朋友，鲁直为苏东坡的学生），如果这样融汇贯通理解，我想，学生对贴对联上联居右，下联居左，定会终身不忘。

三、和学生一起欣赏古今名联，和身边人创作对联，进一步理解对联的特点。

我重点与学生一起欣赏了本省本市本地的几幅名联。本省名联如杜甫草堂联“十年幕府悲秦泪 一卷唐诗补蜀风”，武侯祠门联“成大事以小心，一生谨慎；仰风流之遗迹，千古流芳。”本市名联如三苏祠对联“一门父子三词客，千古文章四大家。”本地名联

如县级重点文物保护单位铁佛寺对联“ 清净瓶垂杨柳滴滴洒风调雨顺；紫竹林白鹦鹉声声啼国泰民安。”通过欣赏这些对联，学生除了理解对联的一般特点外，还感知了名联语言精练、含义深刻、经历不衰的魅力。

名联固然令学生高山仰止，但学生模仿较为困难。为此，我还向学生介绍了一些我和同事创作的较好的对联，这些对联，是学生模仿的蓝本。如有一次学校文艺汇编，我创作了一副对联：

书声，歌声，乐声，声溢校园，德育，智育，美育，育就新人。

这副对联模仿名联“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”写成，意思尚可，缺点是平仄不协，没做到末句上仄下平。

又如，有一年我为学校大门写的春联： 辞旧岁去年教育已新千里目，迎新年明朝质量更上一层楼。

我学区一位退休教师，酷好对联，医生创作对联两千余幅，曾自选入八百余幅，自费出书，我向学生介绍了该老师的事迹，并与学生一起欣赏了他为庆香港回归的三幅对联：

完璧映神州，东南江海漫天舞； 明珠回祖国，西北城乡遍地歌。香港回归，荡涤百年屈辱； 神州欢庆，激扬千古功勋。

两制构思，开创大统；九州欢庆，缅怀小平。

四、让学生朗诵和熟悉古人对对子的口诀，为写对联积累丰富的感性认识。

古人教儿童对对联，有一定口诀，要求启蒙者背诵，如“云对雨，雪对风„„山花对海树，柳绿对桃红„„”对这些顺口溜，我曾打印出来，要求学生朗诵和熟悉，这为写对联，积累了丰富的词汇，提供了丰富的感性材料。

五、指导学生学会写三种对联，尝试对联创作的乐趣。

1、课文内容联。语文练习册上有大量课文内容联，应指导学生讨论完成，如根据课文内容，在横线上补充成语，完成下联：

欲脱尘网，陶渊明志寄__________ __________欧阳修情醉滁西琅琊。

（横线上分别填世外桃源、与民同乐）

学完《马说》后，我曾出上联“良马有幸遇伯乐”，要求学生对下联。我虽然心中有一答案，但学生对句的丰富多彩，还是令我大吃一惊，有“贤才无辜逢昏君”“贤才无缘逢明君”“马良多福得神笔”“妙曲因缘会钟期”等。

2、借景抒情联

很多对联，借景抒情，学生较易写作，如我曾出上联：“门对千山秀”，求对下联，有的同学对“户映万枝梅”；有的同学对“户临万树花”；好读书的同学对“家藏万卷书”；富裕的同学对

“家有万两银”；家中粮食多的同学对“家有万斤粮”。课堂气氛煞是热烈。

今年春天，我曾出上联：“春来校园尽飞花”求对下联，学生所对下联有“秋来田野全香稻”、“秋至田野尽铺金”、“冬至漫天全飞絮”，“他年学生全成才”等，虽不甚工整，但对句的思路已打开，气氛已活跃。

3、节气联

每逢佳节多挂联，这是中国人的传统。我要求基础好的同学学着编写节气联，基础一般的同学学会选对仗较工整，内容贴近家庭实际的对联，在这些语文综合性学习中，学生学会了学以致用，品尝到了语文学习的乐趣，这里仅录其中两联，供大家借鉴。

教师出句：迎端午吃粽子缅怀先贤，学生对句：庆佳节挂菖蒲驱除妖邪。一学生搬家，我送上联： 今朝喜迁新居更上一层楼，学生自对下联：

他年苦读诗文欲破万卷书。

要提高学生对对联的能力，没有捷径可走，没有敲门可言，只有对学生进行从感性到理性的不断熏陶，只有和学生一起不断地练习，只有让学生进行对联习作的不断交流，学生的对联习作能力就会获得更高。