自主性学习型区域教师的观察和指导方法_区域活动教师观察

自主性学习型区域教师的观察和指导方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“区域活动教师观察”。

自主性学习型区域教师的观察和指导方法

蔡威

（一）观察方法 1.观察幼儿

教师在进行区域活动前，首先要观察、了解幼儿，准确的了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，以便能从客观实际出发，采取恰当的方式给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。因此，需要灵活运用整体观察、局部观察和跟踪观察。（1）整体观察

在活动的开始阶段，经常发生的问题是幼儿对有关区域常规材料操作的不了解和对自己活动目的不明确等，表面上看，需要教师帮助的面很广，几乎涉及每一个区域和每一名幼儿。但教师不需要花很长时间来面面俱到，只要蜻蜓点水似的关心一下，即可了解幼儿的活动情况。就是说，此时教师采用整体观察的方式是最合适的。（2）局部观察

在整体观察的基础上，有目的、有计划的筛选观察区域。将观察区域缩小是为了更细致、精确的观察幼儿的行为和操作变化，有针对性的对幼儿进行细致观察、从而避免了盲目和无条件的粗略观察。（3）跟踪观察

在局部观察缩小范围后，选择幼儿进行后期跟踪了解。跟踪幼儿一定要有明确的计划性，了解幼儿最近发展情况，掌握近期动态，做出相对评价分析。2.观察材料 区域活动中的材料的使用，一定程度上决定了此活动区域开放的是否有价值。如今，幼儿园活动材料越来越丰富，但这些材料真是幼儿真正需要吗？所准备的这些，到底是为了谁》或许这些问题相对尖锐，但却是现状，所以，在区域活动中，一定要注意观察投放的材料是否适时、适度。

（二）指导方法 1.语言指导

语言指导并不是教师单纯的向幼儿口头传授经验，而是一种美妙的交流方式。教师与其直接告诉幼儿怎么做，不如像好朋友一样沟通，一起分享解决问题。2.榜样暗示

榜样的力量可以产生于教师，也可以是幼儿之间。但对于这个褒义词，我们更在乎所选择的是否有效，是否起到积极正面的影响。3.经验分享

区域活动结束后，请幼儿分享活动经验，如让幼儿说说自己做的是什么？和谁一起做的？做的时候克服了什么困难？既满足了幼儿表现的欲望，增强了信心，又提高了幼儿的语言表达能力。如果是教师引导下的群体评价，则要善于捕捉对大多数幼儿发展有价值的内容进行点评，切记评价所蕴含的教育价值。简短的评价也会使全体幼儿感悟到合作的重要性。还可以引导幼儿欣赏作品，如用图谱记录幼儿的建构作品，将他们的成果拍成照片贴在活动区。

（三）指导技巧 1.在指导过程当中，要加强指导语言的艺术性。针对性与有效性。2.做好教师角色的转换。

（四）个人经验

对于我个人来说，我觉得我最习惯用“榜样暗示”的指导方法。因为作为一个孩子，他很迫切的需要得到老师和同伴的表扬，在游戏的过程当中，孩子的积极表现决定了操作结果，所以，我们老师需要做的是积极的鼓励和支持，孩子的表现会让我们很惊喜。另外，当孩子在操作过程当中，如果出现了一些小失误，老师不用立即去制止孩子的操作，可以利用同伴的身份去参与活动当中，了解孩子的真正用意，再利用同伴的身份去对幼儿进行引导，从而正确进行操 作。