谈体育教学对残疾儿童心理转变的作用_体育教学中的心理教育

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谈体育教学对残疾儿童心理转变的作用

张家港市特殊教育学校——周裳瑜

一个截去整只左手，只剩一条左臂的男孩引起了我的注意，他性格孤僻，不爱交往，上体育课时，总是一个人默默地坐在一边，同学看到他的残肢，也有些害怕，不愿意主动地和他人交往。从与班主任和家长的交谈中，我了解到：孩子在一次事故中失去了一只手，后来，他产生了自卑心理，渐渐地把自己封闭了起来。

虽然该学生遭遇不幸令人同情，但是，我们不能因为身体的残缺而任其形成自卑的心理，而应该使他明白，他与正常的学生是平等的，没什么区别，一只手照样可以运动、舞蹈和游戏。一次，我无意中轻轻触到了他的残肢，他下意识地缩了回去。于是，我轻轻拉过他的手臂，说：老师喜欢你。你虽然没有了左手，但你有能干的右手，它可以帮助你做得像别的同学一样好，甚至还要好。听了这话，他有些动容，手臂也随之放松了。

为了进一步消除他的自卑感，我常常和他玩些游戏。玩你拍一，我拍一的游戏时，他只是将残肢稍稍与我的手碰一下，可我坚持道：这可不算数，我还没有拍到你的手呢！他眨着眼，好像在说：我没有左手。这时，我不失时机地说道：你虽然只有一只手，但你的左臂还在，它也能够帮你做好事。没有左手，我们就拍拍左臂，好吗？他点点头。渐渐地，他不再感到害羞了，他甚至会主动伸出残肢与我握手了。

一次学习集体舞，需要做双人拉手的动作，我觉得这是让他在集体面前建立自信的好机会，就故意大声地对全班学生说：今天，我要请我最好的一位朋友一起跳，大家欢迎。同学们鼓起掌来，但不知道老师最好的朋友是谁。这时，我走到他的跟前，轻轻地拉起他的胳膊，说：他就是我最好的朋友。他的本领可大了，会和老师做拉手转圈跳的动作。说着，拉起他的残肢跳了起来。同学们都拍起手来，我笑着对他说：你看，同学们在为你打拍子呢，你跳得多好啊！他露出了从未有的笑容。这以后，基于对我和同伴的信任，他愿意参加体育锻炼了，他能够大胆地表现自己了。

对于少了一只手的他来说，今后的人生道路还很长，会遇到许许多多的困难，光具备承受力是远远不够的，更重要的是学会如何克服困难，战胜困难。一次体育活动中，我让他来示范冲过独木桥，游戏开始了，他开始走得很稳，但随着速度的加快，他由于没有双手的平衡，走到中间就从桥上掉下来。他用目光向我求助，而我却装作没看见。他只好试着重心走，但他仍然掉下来。这时，我不失时机地提醒道：这次比刚才走得稳多了，但能不能动动脑筋，可不可以用一只手臂来保持平衡又快又稳地冲过桥呢？听了这话，他寻思起来。不一会儿，他试着使身体主动向残肢方向倾斜走上独木桥，果然，他一下子就成功了。我很惊讶：哎呀，我发现了一个小小的体操运动员，他可会动脑筋了，用一只手保持平衡也能冲过独木桥，大家看同学们的目光齐刷刷地转向了他。

在体育教学中，我既把他当成特殊的孩子，又将他看成普通的孩子，时时刻刻关注他的成长，帮助他形成乐观向上、积极进取的态度，树立起自信心。现在，在他的身上再也找不到以前那个自卑的不上体育课的小男孩的身影了。有一次，学生们学习滚铁环，我考虑到他的不便，就示意他休息一会儿。可没想到，他执意用残肢捞住铁环，右手拿住铁叉，坚持要练，直至成功。

曾经听说过这样一个故事：两只困倦的刺猬，因为寒冷而拥在一起，可怎么也睡不着。因为各自身上都长着刺，紧挨一块，反而都无法安眠。几经折腾，两只刺猬只好拉开距离。尽管外面寒风凄厉，可他们都睡得甜乎乎的。这就是所谓的空间距离效应问题。生活中这样的现象处处可见。一个和自己关系非常融洽的人，由于相处过密，对方缺点日有显露，你就会在不知不觉中由原先的亲密淡化为疏远、厌恶。在体育教学中的师生也概莫能外。

在体育教学实践中，教师作为教学活动的主导者，更应该注意师生间的心理距离效应问题，一些体育教师对学生总是絮絮叨叨，凡事不论大小，统统包揽，就连学生练习的次数、顺序等也紧抓不放。这样，即使教师的出发点是好的，也因为自己婆婆妈妈的方式而使学生对你充耳不闻，讨厌乃至产生逆反、抵抗情绪。

因此，一位体育教师要想树立在学生心目中的威信，更有效地教育教学学生，除了对学生严格要求和悉心教学外，还应给他们一定的自由的空间和自主的权利，以使他们拥有自己一片蓝蓝的天空、清清的世界，对生理上有残疾的学生尤其要如此。惟有这样，才有利培养他们独立|、自信的能力和品格。法国戴高乐将军曾说过：仆人眼里无英雄。就形象、有力地证明了这样的道理；人与人之间的交往，需保持一定的距离，否则，伟大将会变成不伟大。在这这方面，我作为一名特殊体育教育的？一线教师，是深有体会的。我刚踏上工作岗位时，由于初为人师，心中浓浓的喜悦、欢欣，化为对学生无微不至的教导与关怀。学生与我亲密无间，师生关系看似融洽，却留下一种潜在的危机，当时给我影响极大：部分同学竟公然与我在课堂上对抗，更不用说那一学期的教学效果了。为此，我很苦恼、烦闷：为什么我的真情、真意换不来孩子们情感上的交融和共鸣呢？第二学期，我迅速调整自己的努力方向和心态，既对学生严格要求，又注意给学生给学生充分的民主空气，结果教学效果大相径庭。自己所教的学生，不仅学风好，教学效果也明显改善。在特殊教育系统举行的各类体育活动与竞赛中，都获得了较好的成绩。

最后，我们在强调师生之间保持一定心理距离的同时，并不是要我们体育教师完全脱离学生，鼻孔朝着学生，而应是该出现部分体育教师中出现的上课一阵风，下课不见影的不负责的行为。惟有两者有机结合，才能使我们特殊教育的特殊体育事业有声、有色、有序地进行。