合作学习是新课程积极倡导的学习方式_新课程倡导的学习方式

合作学习是新课程积极倡导的学习方式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程倡导的学习方式”。

浅谈小组合作学习的开展

江西省萍乡市经济开发区光丰小学

朱丽晴

合作学习是新课程积极倡导的学习方式，也是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢在一起交流和讨论问题，用共同的视角观察事物，用共同的方式探究新知。知识和技能在合作中获得，情感、态度、价值观在合作中培养，是一种行之有效的学习方式，它促使教学走向民主，走向开放。让师生、生生多边互动，形成真正的学习共同体。

小组合作学习是合作学习的一种重要形式，以4—6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组。在小学语文教学中，如何更好地开展小组合作学习呢？

一、创造小组合作学习的机会

合作学习是学习的重要方式，但不是唯一的学习方式，有的内容适合于合作学习；有的内容则适合于实践体验；或者适合于自主探索、教师讲解、引导等。教师要根据学习内容和学生实际选择有价值的内容让学生进行合作交流。

1、首先要有明确的目的2、创设小组合作学习的情境

一个好的语文问题情境能够激发学生学习的兴趣，那么在什么情况下进行合作学习效果比较好呢？

（1）新旧知识衔接时进行合作学习。

（2）靠个人力量不够时进行合作。在课堂上有限的时间里靠个人完成不了的，需要依靠团体成员的力量，这时就需要组织合作学习，集思广益，挖掘集体潜能。事实证明，通过团体成员间交流合作，发挥群体的积极动能，对提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，其作用不可忽视。

（3）复习阶段时进行合作学习。如六年级总复习，只有小组成员之间互相合作，互相帮助，互相学习，补缺补漏，才能使复习知识提纲化、系统化，形成重点突出、条理清晰、简明扼要的知识网络。同时又可以解决学生之间的差异问题。（4）解答“开放性”问题时合作学习。

二、小组合作交流，取长补短

1、限定时间

这就要求老师要对讨论的难度有充分的把握，对学生的认知能力有充分了解，对合作学习的时间要有比较精确的预算。如果对合作学习的时间估计不足，怕超出预定的时间，完不成预定的教案，一再催促学生，学生无法从容进行实验、探索，最后的研究结果误差往往比较大，偏离了预设的教学期望，造成合作“虎头蛇尾”的现象。相反，如果对合作学习时间估计过多，又会出现学生交头接耳、窃窃私语、东张西望等不良行为。所以在合作学习时，教师要明确给出时限，这样有利于培养学生的时间观念，也有利于学生高度专注，积极参与。

在我们每一节课当中，都要尽量做到不该浪费的时间一分钟也不要浪费，该用的时间再多也不要吝啬，尽可能保证学生在合作时有足够的时间进行探究。

2、合作学习的形式

一般可根据教学内容和学习的任务而定。（1）同桌合作，适合于小问题讨论（2）4人小组学习，适用于难度较大的讨论（3）还可以是分工协作，每人承担其中一部分任务（4）还可以是共同学习，共同完成某一任务，每一小组共同交一份作业等等。

3、教会学生掌握一些合作学习的方法

（1）组内每一个学生都要乐于陈述自己的想法，乐于修正他人的观点。

（2）对于讲的学生，要把自己的想法尽可能地表达清楚，要讲得有条理。

（3）对于听的学生，要学会倾听，努力掌握别人的发言要点，对别人的发言作出评价，听不懂、听不清楚时可以提问。

（4）学会组织、主持小组学习，能对小组的合作学习成果，作总结性发言。

（5）在合作学习中，要求学生互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，讨论时，如果有的同学出现差错（特别是害羞的学生），同学之间不要相互取笑，应给予理解和鼓励，共同找出问题所在，解决学习上的困难，使学生在合作学习中取长补短，共同进步。