浅谈语文课堂提问的策略_语文课堂提问策略

浅谈语文课堂提问的策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文课堂提问策略”。

浅谈语文课堂提问的策略

罗明辉

一、紧扣课题提问

文章的题目往往是文章写作内容与写作主题的体现，因此，许多文章的标题就把文章最重要的信息告诉了读者。我们若能紧紧抓住文章的这扇“窗户”——文眼，许多的问题便会游刃而解。

有的文章可以借助审题释题来揭示作者的思路，从标题入手引导学生进行思考和探究，从整体上了解记叙文的主要内容。如六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课，就可以结合问题这样提问：文中写了我的伯父哪些事情？从这些事情当中可以看出我的伯父是一个怎样的人？在比如四年级下册《一个中国孩子的呼声》：这个中国孩子发出了怎样的呼声？为什么要发出这样的呼声？仅仅是一个中国孩子的呼声妈？此外像《唯一的听众》（六上）、《用心灵去倾听》、《老人与海鸥》等课文都可以这样发问，几个问题将事件的过程串联起来，便于层层深入。

二、抓关键词句提问

所谓关键词句是指那些对理解课文有重要作用的语句或字词。对这些关键的词句教师已经仔细琢磨，尽可能得设计一个或多个“牵一发而动全身”的问题。比如《少年闰土》一文有这样一句话“„„他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”这句话是课文理解的难点也是重点。如何理解呢？结合前面的内容：闰土向作者讲述了“看瓜刺猹”，“雪地捕鸟”，“看跳鱼儿”这些农村娃很平常但很有趣味的事儿，在作者看来都是“稀奇的事”。于是在这里可以这样来提问：作者说“只能看见院子里高墙上的四角天空”，是因为作者和他的小伙伴们只能在院子里玩耍吗？再比如《老人与海鸥》一文，12自然段中有一句这样的描述：老人望着高空盘旋的欧群。眼睛里带着企盼。“企盼”一词蕴含了老人丰富的感情，可以这样提问：老人在企盼什么？

三、在内容的重复处提问

在文章我我们发现有些句子或词语会反复出现，以强调某种感情或表达某种主题。但这些词句往往是散落在文中各处的，很多学生并未特别注意，所以需要教师通过提问的方式引导学生关注并思考。

例如六年级上册《这片土地是神圣的》中有一句话反复出现：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”而且都是出现在段落的开头。因此可以这样设问：为什么要反复出现在段落的开头？有什么作用？学生在老师的提示下领悟到在这篇演说词中反复以这句话开头，不仅仅贯穿全文，而且还起到了强调了作用、警醒作用。再如《地震中的父与子》也有类似的反复出现的句子，都可以作为提问的要点。

课堂教学提问作为沟通教与学的桥梁，是教师在教学中应用最为广泛的教学行为和手段，是教师教学能力和教学技能的集中反映，直接影响着记叙文课堂教学的质量。因此，研究课堂提问的策略，可以切实提高课堂教学的实效，作为一线教师应加强这反面的探索，不容忽视。