口语交际学做小导游_口语交际学做小导游

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口语交际——学做小导游

周口店小学

陈玉华

2009-10-16

一、教学目标：

1、知识目标：了解有关北京的名胜古迹的资料。

2、能力目标：培养学生“根据需要收集有关材料”的能力，能把自己搜集的景点的资料大致说清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情。

3、情感态度价值观目标：激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国的开发做贡献。

二、教学重点:

1、引导学生了解北京的名胜古迹，激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国作贡献。

2、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

三、教学难点：

双向互动的语言环境的营造。

四、课前准备：

1、学生收集北京的名胜古迹的相关材料。

2、布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。

3、北京名胜古迹的图片课件和视频。

五、教学过程

（一）激趣导入。

1、孩子们，在上课之前，老师请大家看一段视频，看完后请你告诉老师你看到了什么，有什么样的感受。（播放视频）

2、这节课我们就来学着当一名导游。通过观看视频资料，你能说一说怎样才能做一个优秀的导游吗？（教师随着学生的发言，适当抽取出一些信息，比如，语言，礼仪，感情方面等。）

（二）明确任务。

1、身为北京人，我们为几千年来的古城文化而骄傲、自豪。就让我们走进京城的名胜古迹，为远方的客人做一次小导游吧。

（1）（课件展示图片）这是„„？这是„„？这是„„？这是„„？这是„„？

（2）同学们对这些景点这么熟悉，看来你们课下已经准备得很充分了。

（三）小组练习。

课前大家搜集了许多关于这些景区的资料，现在就请你按照一个导游的标准在小组内练习一下，每组选出一位表现最好的同学进行汇报。注意导游的声音要适当，能让本组同学听清楚就可以了，其余学生作为游客要认真倾听导游的讲解。

（学生按要求分组练习，教师巡视指导，并随机融入

一、两个组之中。）

（四）全班交流，评价。

请各组选出的代表展示一下。

分别是为故宫、颐和园、天坛、长城和龙骨山做导游。每一个同学展示完以后，随时进行评价。

（五）评选优秀小导游。

这几位同学中谁讲解得最好，能成为我们今天的优秀小导游呢？

同学们的讲解很精彩，让我们有身临其境的感觉。虽然同学们在表达上还存在着这样或者那样的不足，但我相信，通过我们的不断努力，将来一定会越来越棒。

（六）师生总结。

1、这节课你有什么收获吗？

2、这节课大家不仅欣赏了咱们首都北京的名胜古迹，而且提高了大家的口语交际能力，说不定将来在我们当中真的会有人成为优秀的导游呢，你们有信心吗？

（根据时间）让我们再次游览北京的名胜古迹，放学后可以给你的朋友、家人做小导游，与他们一起欣赏、赞美这一片神圣的土地。（播放北京名胜古迹的视频）