科学领域观察记录_科学区域观察记录50篇
科学领域观察记录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学区域观察记录50篇”。
数学活动幼儿个案观察记录
情景描述：今天是数学课，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来，有的说9个三角形，有的说10个三角形，于是我和小朋友一起点数验证，小C也跟着我的点数在数数：1、2、3„„，最后当数到10个三角形时，小朋友们一起大声地告诉我，一共有10个三角形。小C也兴奋地一起喊：10个三角形！我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的口齿不是特别清楚，但在我的要求下重复了3次之后说话逐渐地清楚了。我及时地表扬了他，他的脸上露出了笑容。
分析与措施：之前的小C在活动的时候经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什么，上课的时候小朋友要怎么样。有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响其他小朋友的学习；有时坐着坐着就趴到了地上；有时虽然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起说或者回答问题了。但即使这样，我们也没有放弃对他的提醒和教育，总是想方设法地引导他。首先我们把他的座位放在第一个，这样我们看得更清楚了，他也能清楚地看到我们，当他不集中时，我们可以及时地提醒他。接下来，在活动的时候，我有意识地让他重复其他小朋友的回答，或者把我的话再说一遍。之后再把一些简单的问题让他来回答，对他的回答和表现及时地肯定和表扬，发给他小贴纸。针对他口齿不清的问题，我们在平时也让他多重复我们说的话，及时地纠正他的发音。慢慢地，孩子上课比以前认真了，也愿意跟着我们一起说了。发生矛盾或者有事情的时候懂得告诉我们，寻求我们的帮助。虽然小C在自己操作练习的时候还是不太会，在上课的时候还不会举手发言，但他已逐渐有了上课的意识，知道要跟着别人一起说，一起学，知道有事情要告诉老师，表达自己的想法，说话也越来越清楚了。我想孩子的进步还需要我们不断地鼓励和引导，只要我们有一颗真诚的爱心和耐心，相信孩子还会有更大的进步。
“数学区”观察记录
情境描述：
数字拼板自投放以来一直静静地躺在玩具柜中，幼儿似乎不太喜欢这一颜色、形状都比较单一的玩具，而更愿意玩其他有趣的玩具。这样的情形足足持续了一周；是因为新玩具太多，还是其他原因? 今天，明明从玩具柜中拿出数字拼板玩了起来。第一次，他拼出了一个长方形，第二次，他摆弄了一会儿什么也没拼成，最后选择了放弃，持续了4分钟。我走过去问：“明明，你成功了吗?”“没。”“那为什么走了呢?”明明无语，过了一会儿轻轻地问了我一句：“这是怎么玩的?”于是，我把底座上的字读了一遍，又用材料在底座上拼搭了一个数字。这时，明明有点腼腆又有点兴奋，重新拿起材料玩了起来，持续了9分钟，拼了“88”等好几组数字。
分析与对策：
刚开学时，琳琅满目的新玩具给了幼儿较多的选择，他们享受着玩具带来的快乐，但幼儿对数字拼板很冷淡，为什么呢?我从明明的行为中分析、总结出以下原因：(1)幼儿不清楚数字拼板的玩法。(2)幼儿可能更喜欢色彩鲜艳的玩具，数字拼板看上去玩法单
一、色彩又不是很鲜艳，所以很难被幼儿接受。
于是，我重新研究这一材料。这是一套成品玩具，外形已不可能作很大的改变。怎样改动才能让幼儿明白它的玩法?只有通过介绍才能让幼儿了解它的玩法吗?幼儿已有的数经验和材料之间要建立起怎样的联系才能让幼儿明白它的玩法并尽快喜欢呢?这时，我想到了改变材料的摆放方式。原先我将所有长条板装在小筐里，与底板是分开放置的。现在我拿走了小筐，把所有长条板都拼在了底板上，出现数字组合“88”。我这样做的意图是凸现材料的作用，向幼儿暗示材料的玩法，希望幼儿通过发现材料摆放方式上的变化来理解玩具的玩法。
大班数学区活动观察记录表
案例描述：东东按着接龙卡（长方形的发片，每张卡片上有两种不同的图案）上的图案把接龙排得长长的。浩浩说：“ 东东，你排过去点，都排到我的位子了。” “ 可是不排过去，我就是短短的呀。” 浩浩理直气壮地说：“ 谁说的？你转个弯不就好了呀。” 说着就从东东的盒子里找到对应的卡片排给他看。
东东按着浩浩告诉他的方法继续有规律的排着接龙卡，而这次明显的发现接龙卡不再一股脑地往一个方向冲了。有了以螺旋的形式排列着；有的犹如一棵树有坚固的树干和整齐的树枝；有的就像太阳以一点为中心，其他的卡片向四周发散开来。每当排出不同形状时，东东总会推一下旁边的浩浩告诉他，他的成功，而浩浩有时也会加入到东东的接龙游戏里，两个人玩的不亦乐乎。我的反思：
区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在活动中东东与浩浩的冲突主出在桌面的使用面积上，最后在两人较和平的状态解决了。其中更以浩浩所掌握的对接龙游戏多变的玩法这一能力在解决问题中起到了至关重要的作用。
在活动中也可以发现两个孩子对接龙游戏规则掌握的还是较好的，只是东东主要以单一的直线接龙为主，缺少一定的发散性接龙方式，想法浩浩的思维较为活跃，能将接龙的规则换方位思考，在遵守规则的同时将直线式的接龙转换成了多方位的接龙。也正是浩浩这一引导式的一步使东东得到了启发，使接龙游戏的玩法变得丰富，摆脱了原先单一的直线排列方式。
在教学的过程中，我们一般为了让孩子直观的发现接龙的规律常常以直线式的排列为主，但这也给了孩子一定的思维局限性。当内、外条件达到一定程度与激发时，孩子固定的思维就会被打破，得到高一层次的发展，也就是接受学习与发现学习两者的互相融合与比较。
中班数学区观察记录
观察目标：
1.了解孩子对拼图的掌握情况。2.了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思：
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议
当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。
大班数学区观察记录：超市里的数学问题
观察记录：当我刚说完：“现在我们开始玩区域游戏。”这句话时，孩子们马上就显得特别的兴奋，个个都想去“笑笑超市”、“理发店”、“乐乐家”扮演一下角色。在“笑笑”超市里。“营业员”殷慕月、陈畅忙的不可开交。“这个是三块钱的。”“这个贵一点，要5块钱。”“你付钱了吗？”而小顾客们，夏楠、刘洋、岳烨君、李毅等都在疯狂的购物。“我只有一张钱了。”“我要买这个口香糖，要多少钱？”“这个是什么啊？我要买一点这个葡萄。”
观察分析：
孩子们看似对买卖东西很明白，很了解，但是在一买一卖的过程中，我也发现了一些重要的问题。首先，孩子们对钱的了解。比如说“小顾客”刘洋问“营业员”殷慕月：这个口香糖多少钱？营业员回答：这个两块钱。但是当刘洋付钱的时候，给营业员的却是一张5元的“纸币”。他们根本就没有看纸币上写的是多少钱。
指导策略：
在纠正孩子们对付钱的错误的认识的过程中，我觉得可以在每一样商品上写上价格，然后在孩子们付钱的时候，要求孩子对应相应的价格付钱，上面是什么数字就应该付相应数字的纸币。
科学探究观察记录
观察实录：齐齐个爱动脑筋且好动的孩子智慧屋里最近投放了“杂音筒”孩子们都对个用胶卷盒子做成的小音筒产生了浓厚的兴趣齐齐也对音筒产生了兴趣齐齐和别的孩子不一样他的性非常强拿到音筒以后孩子开始来回的摇动着摇了一会以后孩子开始把音筒磊高很快变成了一座高楼变完后孩子叫上了我说:“老师你看我的高楼大厦多漂亮”“真不错除了变高楼你还可以变呢?”“恩我想想”很快孩子又开始摆弄着“齐齐你听里面有声音”孩子说:“我很早就知道了我觉得声音都不一样”“吗?宝贝你再仔细听听都不一样有一样的声音呢?”孩子点了点头很快孩子开始听音游戏孩子很聪明帮音筒都找到了朋友而且率非常高齐齐很外向很快找来了的好朋友一起在齐齐的带领下几个调皮的宝贝不再调皮了而沉浸在操作中大家快乐的操作着着很快吸引了更多的同伴
情况分析：齐齐个调皮而且聪明的孩子每次的科学游戏他总能够玩出和别人不一样的方法齐齐肯动脑筋用杂音筒磊高做高楼我觉得也非常好齐齐的去玩这套材料一物多用本身非常好的孩子的创意想法教师的我并去否定而鼓励孩子在我的鼓励下孩子从中了更多的发展
措施策略：让孩子的到活动中我让孩子玩这套材料这孩子的特点而定的齐齐外向且聪明我相信孩子能够的我让孩子尝试自我和当孩子确实遇到的问题的时候暗示性的语言给了孩子孩子就能够顺着暗示性语言思考的孩子自身的本身自我学习的过程从孩子的活动来看非常好的科学探究观察记录
观察记录：
最近，我在科学区中投放了各种各样的纸和一盆水，让孩子们自己玩。他们有的折纸，有的把纸放在盆里玩，放进盆里的纸湿了一张又一张，玩了一会儿就没有兴趣了。在今天的游戏中，我给小朋友出了一个问题，不同的纸放在水里结果会是怎样的呢？小朋友专心地操作起来。可是，我发现通过第一轮的操作，幼儿对每种纸的吸水性能都有了感性的认识，知道餐巾纸的吸水性最强。过了新鲜劲后，幼儿操作活动的兴趣已不高。于是，我自言自语地说：“怎样改变餐巾纸的吸水性能，让它慢慢地沉下去呢？”并装模作样的拿了张餐巾纸在水面上摆动了几下，幼儿的活动兴趣再次被激活，他们通过不断尝试，想出了许多办法，有的将餐巾纸双层叠，有的将纸折成小船，有的将餐巾纸放在牛皮纸的上面，有的将挂历纸折成小船，餐巾纸放在小船里„„
一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性思维的适宜气氛。通过孩子的努力，一个个新奇的方案产生了，他们在创造的过程中体验了创造的乐趣，游戏结束后，他们还在思考新的方法呢。观察反思：
活动虽然暂时告一段落，但活动的过程却给我留下了一些启迪。幼儿的科学不同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。在幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每一个行动本身。正因为幼儿科学有其自身的独特性，所以在开展幼儿科学教育活动的过程中对我们教师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣，注重幼儿探索活动的过程，一方面我们要解放
>幼儿的手脚，让他们在操作中发现问题，发现解决问题的方法，让他们在“做中学”；另一方面更要解放幼儿的思维，让他们的创造潜能得到充分的发挥，而不是跟随着教师的思维方式去寻找某个问题的固定的唯一的答案，让他们在亲历科学探究的过程中体验科学发现的乐趣。教师在活动中应该耐心地倾听孩子的问题和讨论，对孩子多一些欣赏，使教师成为与孩子共同探索讨论的伙伴，从观察、了解到理解孩子，在真正的师幼互动中促进幼儿的发展。
科学活动观察记录
观察记录：我先引导幼儿观察各种各样的纽扣：“今天，很多纽扣宝宝来我们小1班做客呢，现在请你们去看看他们是什么样的？都有哪些特点？”幼儿带着问题观察各种纽扣，张文静说：“纽扣是圆圆的、上面还有小洞洞。”徐梦婷说：“纽扣的形状不一样，有圆行，还有正方形的。”（教师间接引导幼儿观察从大小、形状、颜色）“小朋友观察的真仔细，下面请幼儿回到座位上，讨论一下：这些纽扣除了她们说的特点外，还有什么不同？”（有的大有的小，有的厚有的薄，它们的形状不同，有的圆形，有的方形。）“那你们知道纽扣有什么用吗？”戴雨邑说：“可以缝在衣服上，使衣服不敞开来。”“钮扣怎么样才能缝到衣服上呢？”袁润泽说：“用线穿过小洞洞和布连接起来。”“那你们看看，它们的小洞洞有什么不同呢？”徐梦婷说：“有的四个洞，有的是两个洞，有的是一个洞。”（教师总结：钮扣有的大有的小，有的厚有的薄，有的四个洞，有的两个洞，有的一个洞，它们的形状不同，有的圆形，有的椭圆形，有的方形。）
接下来，我组织幼儿看服装展：“今天，老师要带你们去看看漂亮的服装，看看，各种服装上的纽扣有什么不同的作用。（教师引导幼儿发现钮扣的作用，大衣服用大钮扣，小衣服用小钮扣，有各种颜色钮扣，还有的纽扣是装饰用的。）
接下来的延伸活动，我和幼儿一起玩了游戏“会变魔术的钮扣”。“小朋友一定能把衣服的钮扣搭配得很漂亮，钮扣不但可以把衣服扣起来，有保暖作用，还会变魔术呢！看，老师用纽扣变出了什么？”“小树。”“你们想来变魔术吗？”“想。”（教师鼓励幼儿合作拼摆，肯定和接纳孩子的独特的审美感受和表现方式，分享创作的快乐。）
反思
科学教育对于培养幼儿的科技兴趣，发展他们的科学潜能，以及对于他们将来学习科学的能力具有重大的意义。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。在新《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。这也是科学启蒙的关键所在。如果在幼儿期能够通过科学教育激发和培养起儿童的认识兴趣和探究欲望，也就使儿童具有了终身学习和发展的动力机制，这将使他终身受益。
教师要引导幼儿在科学活动中感受科学探究的过程和方法。幼儿对事物的感知不仅可以通过视觉、听觉进行，而且还可以运用嗅觉、味觉以及触觉等来加深认识。因此在引导幼儿进行自由感知时，教师不仅要让幼儿看一看，听一听，而且还需要让他们摸一摸，闻一闻，尝一尝。幼儿通过自己的多种感官综合作用，动手动脑，探究问题，对有关事物留下深刻的印象。
观察记录——科学活动《有趣的陀螺》小班
观察活动记录
对于小班的幼儿来说，陀螺是他们并不陌生的一种玩具，怎样在小小的陀螺中发现科学的秘密？怎样有效的引导幼儿在玩陀螺的时候，能感受科学就在身边的愉快，充分体现玩中学的教育原则，是我们一直探索研究的方向。
活动前我请家长朋友们为孩子每人准备了一个陀螺，充分利用家长资源。家长在准备的过程中会和孩子之间产生一种无意识的讨论，为活动的顺利进行打下了坚实的基础。在家长朋友们的密切配合下，我的活动开展的丰富多彩。
第二天早上，孩子们带来的陀螺可谓是多彩多样，让大家打开眼界。有简单的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有带来古老的木质陀螺。我们先从了解陀螺的样式开始了这次的活动。我首先让孩子们自己介绍自己的陀螺，是什么样子的？是什么颜色的？怎样玩？引导幼儿边演示边说一说。上来演示的幼儿更是兴趣盎然，因为他们感到自豪，这说明了自己带来的陀螺本领高。壮壮第一个上来，他大声说道：“我这个陀螺可贵了，是这样拉着玩的。”他边说边玩，当陀螺飞速旋转的时候，小朋友们都兴奋的响起了掌声。“这太好玩了，我也让妈妈给我买一个。”飞飞自言自语说。接下来是棋棋的简易塑料陀螺，红颜色的用手一拧就能旋转。最好玩的要数木质的陀螺，冉冉拿着自己的陀螺不好意思地说：“老师，我带的这个陀螺只有大人会玩。”我笑了笑，我当然知道掌握这个陀螺的玩法是有一定难度的。我先向孩子们介绍了这个陀螺的一些相关知识。我说：“这种陀螺还有一个好听的名字，叫做抽老牛。在以前没有这些先进玩具的时候，人们都用木头自己做一个这样的陀螺，再用一个绳子不停的抽着玩，所以就叫做抽老牛。”我接着给孩子们演示它的玩法，这次孩子们的兴致更高了，都很好奇这个玩具怎样玩，纷纷站了起了睁大了眼睛看。当我把陀螺成功的抽起来时，孩子们高兴的欢呼起来。
科学探究观察记录《温度测量》
观察记录：我在区角中投放了新的材料：一个体温计、一个气温计，这两样物品被进入科学区的杨子谐和杜润泽首先发现。
杜润泽：老师温度表怎么放到这儿了？这是给小朋友测体温的。杨子谐：这是什么？说着拿起气温计来。老师：你们知道它们叫什么？干什么用的吗？ 杜润泽：温度表，给小朋友测体温的。
老师：不是，一个叫气温计、一个叫体温计。它们的作用不同，一种是测气温的，一种是测体温的。杜润泽：我知道这是测体温的。
杜润泽拿起体温计仔细的观察起来。应该是根据老师日常测体温的样子在找刻度。
看杜润泽皱着额头，为找不到体温计上的刻度而焦虑。
经过老师的指导，杨子谐认识了气温计上的刻度。并进行室内气温的测量并做记录。
在老师的提醒之下，杨子谐到阳台上观察气温 计刻度的变化，并做记录。
下午杨子谐又做了一次测试并作了记录，她的举动引起了杜妮珂的关注。
这是杨子谐一天三个时间段的气温测试并做记录。上面是室内用房子表示，下面是阳台用长走廊表示。
杜妮珂在同伴的影响下，也对气温计感兴趣，但是自己不认识刻度，吕英楠当起了老师，告诉杜妮珂怎么看气温度数？
有意思的是，吕英楠为了使气温计上的刻度有所变化，他把气温计放在阳台的玻璃上，只因为有太阳照在玻璃上，幼儿园活动还在继续······
观察反思：进入大班以后，作为老师很明显的感觉到孩子的求知欲望比以前大了很多如：有的孩子会对盥洗室内的水管发生“漏水”现象感兴趣，能坚持很长的时间去观察，就连老师不知道的总开关都知道其用途。所以当我把气温计和体温计投放到科学区，立即引起了孩子的关注。由于孩子的经验不同，这在同伴中引起了互相学习、互借经验，共同探索、解决问题。同时《学前教育指导纲要》指出：正确运用感官认识事物，培养初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。所以在这次幼儿园活动中，我让幼儿通过观察、自己尝试操作，在摆弄和实验中寻求答案，从而获得有关温度计的粗浅知识，知道气温的高低与水银柱的升降有关，发现了同一时间不同地点气温会不同；同一地点不同时间气温也会不同；这些都激发了孩子对科学幼儿园活动的兴趣，促进了孩子的科学探索欲望。
小班健康领域观察记录一、观察时间：2011年11月二、观察地点：幼儿园寝室三、观察对象：班级全体幼儿四、观察目的：学会正确穿左右鞋，午睡时正确摆放鞋子，并逐步形成习惯五、观察实录......
刀豆文库小编为你整合推荐3篇科学区域观察记录，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇科学领域观察活动教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
科学领域观察活动教案导语：观察是兴趣的起源，幼儿的兴趣来源于有趣的材料和教师的启发。下面小编为你整理的科学领域观察活动教案内容，希望对你有所帮助！活动目标：1、观察几种植......
科学区域观察记录一、观察记录的性质和意义1、观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或......
