大自然的语言_大自然的语言有哪些
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教学设想 ：
这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的 说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所 举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。
说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其 特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握 说明文的特征，以便能学以致用。
训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。目的要求 ：
1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。3.掌握举例子、打比方等说明方法。
4.读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。
5.学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。教学要点：
1.说明要抓住事物的特征。2.说明要富有条理性。
3.掌握运用事例说明问题的方法。4.说明的语言准确、鲜明、生动。
5.恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。课时安排：两个课时
一、导入新课：（1分）
在生活中，人与人之间依靠什么进行交流呢？（板书：语言）列宁语说，语言是人类最重要的交际工具。我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？其实，世界上的任何事物，都有它自己的语言，刚才我们欣赏的那些美景也是大自然的语言，今天就让我们一起走进竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音。（板书：大自然的语言）
二、检查预习，扫清字词障碍：（5分）
过渡：课前我们已尽预习了课文，下面我们看看同学们预习的情况。
1、用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音，并理解词义。
连翘（qiáo）
衰草连天（shuāi）
观测（guān）
风雪载（zài）途 翘起（qiào）
鬓毛衰（cuī）
玄观（guàn）
记载（zǎi）
落叶（luò）
丢三落四（là）
落枕（lào）
播种（zhǒng）耕种(zhòng)
差异（chā）
差遣（chāi）
差错（chā）
参差（cī）不齐 萌（méng）发
农谚（Yàn）
次第 翩（piān）然 孕（yùn）育 簌簌（sù）
销声匿（nì）迹
周而复始 草长莺飞 草木荣枯 花香鸟语 年年如是
2、齐读词语，读准字音。
过渡：没有了字词障碍，我们了解课文内容会更快一点。下面请同学们带者问题出发吧：
三、初读课文，整体感知:（自读3分，后小组合作讨论5分，汇报交流8分。）
1、出示投影：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：（1）“大自然的语言”指的是什么？
提示：（第2自然段）指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。（2）这篇课文介绍了什么知识？（板书：物候学）（3）什么是物候和物候学？
草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候.利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
（4）物候观测对农业有什么重要意义? 物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
（5）决定物候现象来临的因素有哪些？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6）研究物候学有什么意义？
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。生：小组抢答，看哪个小组有对又快？
2、理清文章写作思路。（5分）
师：刚才，我们已经理清了本文的主要内容，那文章先说什么？（文章首先引出什么是物候，什么是物候学。）
接着说了什么？（接着，说明物候观测对农业的重要性。）
然后说了什么？（然后，说明了决定物候现象来临的因素有哪些？）最后说了什么？（最后，说明研究物候学的意义）
边说边板书：物候
重要性 因素 意义
本文的写作思路非常清晰，据此可以分为几个部分？（四个部分。）
3、这篇文章运用了什么说明顺序？（板书：逻辑顺序。）
总结过渡：（投影出示关系）现在，让我们很快浏览课文，作者从春夏秋冬四季写起，首先告诉我们什么是物候，什么是物候学。让我们知道每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。紧接着说了物候与农业的关系，物候观测对农业的重要性。之后又说了决定物候现象来临的因素。最后告诉我们研究物候学又有什么重要的意义。采用了从现象到本质的逻辑顺序。透过这些，让我们深切的感受到中国作为农业大国，研究物候重任在肩。现在让我们直扑重点看看决定物候来临的因素有哪些？
四、直扑重点，研究决定物候来临的因素：（15分）
过渡：现在请同学们读课文第6—10自然段，探究决定物候现象来临的因素有哪些？作者按怎样的顺序来说明的？运用了哪些说明方法？有何作用？（小黑板出示问题）
1、决定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（7）；第二个因素是经度的差异（8）；第三个因素是高下的差异（9）；此外，还有古今的差异（l0）（投影出示关系）板书：纬度 经度 高下 古今
2、提问：现在让我们来想想，这四个因素的顺序可以改变吗？为什么？
明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素（投影出示关系）板书：空间、时间顺序
3、师：为了给大家更好地理解这些因素的大小，我给大家看几幅图片。（多媒体演示）（投影出示关系）纬度、经度、古今差异
4、合作探究（展示白居易的《大林寺桃花》）
过渡：现在请同学们看看白居易的《大林寺桃花》，看看这里包含的是什么样的物候知识呢？
A、学生齐声朗读。
B、点拨：诗人是在初夏时节游览位于庐山峰顶的大林寺，四月平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中，竟有盛开的桃花。你们看，山下芳菲落尽正要进入夏天的时候，但是山上的桃花却刚开，这是什么季节啊？（春天）真是一山有四季，十里不同天啊！
师：那么这里包含的是什么样的物候知识呢？ 生：（高下的差异）……
2．过渡：为了使读者更具体地理解决定物候现象来临的成因，作者运用了哪些说明方法？ 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺 槐开花只比北京早十天。所以……（第7段）
举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。
3．如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟 一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）
举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。
4．山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作 物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）
举例说明高下的差异对物候的影响。
5．根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。（第10段）举例说明古今差异对物候的影响。
提问：举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多，本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？）（投影出示）（这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆地区反而寒冷，读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者还以为是偶然，举两个就确信无疑了。）
小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通 俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来临的成因，有说服力。
五、品味语言：（8分）
过渡：正如作者所说，草长莺飞，花香鸟语都是大自然的语言。同学们，让我们用心来聆听，大自然在青山绿水中摇曳多姿的语言吧！读一读四季美景，听一听四季虫鸣，品一品生命的语言。（投影出示）
1、教师配乐朗读第一段，请同学们认真听，同学边听边把自己喜欢的语句找出来，然后给
我们读一读，并说说为什么？
2、汇报自己喜欢的语句。
3、配乐，指名朗读第一段：下面，请一位同学配乐朗读第一段，请同学们欣赏画面。
六、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？ 点拨：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学” “简介物候学”，“物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
七、随机设计
我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。你搜集到的谚语有哪些同大家交流交流。
春雨贵似油，多下农民愁。
立夏东风到，麦子水里涝。立夏刮阵风，小麦一场空。一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。瑞雪兆丰年。
师：看来同学们搜集得都很好，很丰富
八、总结：（1分）（投影出示关系）
本文为我们有条理的介绍了丰富生动的物候现象，让我们进一步感受大自然的多彩多姿，最后老师送同学们几句话希望我们以后共同探究大自然的奥秘。（投影出示）
七、课后作业：（1分）
1．熟读第一二自然段，仔细品味生动形象的写景语言。2．掌握本文所学的六个多音多义字。
3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。
第二课时
五、学习课文的第一部分。
（一）齐读第一自然段。
（二）思考：1．本段主要描写了什么？
2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
明确：1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：
立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
（三）提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一 片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融 化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修 饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簌簌”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄” 写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻 其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言” 也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光 画卷。
六、学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意：
第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。
提问：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？ 指名回答，教师总结：
本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？
指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。仔细体会说明语言的准确严密：
“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。
“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养有往来”对“燕子来”，两两相对，十分严 谨，体现了作者对语句的精心组织。
二、讲授新课：
（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意
这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：“活的仪器”活生生的生物；数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响 ； 应用在农事上，比较简便，容易掌握。
文中运用了举例子的说明方法。
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。
（四）读第十一、十二段：
思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）
首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
（五）、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。
一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
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