《logo语言重复命令》课后反思_logo语言基本命令

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《logo语言重复命令》课后反思

本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。

一、课堂上比较成功的地方有以下几点：

1.“任务驱动”──激发兴趣，引导思维

兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。因此，在教学这一课时，首先我让学生两个cx-logo实例——垂柳和七巧板，从而引出了学生的求知欲望——小海龟用的是什么本领呢？请同学们仔细想一想啊？增加学生学习本课的欲望和兴趣。1．请同学们写出画一个边长为80的三角形的命令？画三角形的命令：FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 2．请同学们写出画一个边长为100的正方形的命令？画正方形的命令：FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90让同学们画出这两个图形，并让学生出示画这两个图形的命令组，让学生观察发现并讨论得出：

重复的次数与什么有关？（正多边形的边数）画三角形重复了几次？（重复了3次）画正方形重复了几次？（重复了4次)1

如果画一个正八边形呢?(两个命令重复8次)在画正多边形时，当正多边形的边数越多时，重复执行的命令也就越多，画起来也就越觉得麻烦和浪费时间。计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？然后教师示范，学生观察，最后学生得出结论，这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。

2．发现学习──探求知识，寻求规律（1）观察入手，发现特征

在让同学们写出画一个边长为80的三角形和画一个边长为100的正方形的命令时，让同学们讨论这两个图的作图命令有什么特点？重复的次数与什么有关？画三角形重复了几次？ 画正方形重复了几次？如果画一个正八边形呢?每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生回答，在绘制正三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？在绘制正方形时，学生就明白了小海龟重复了四次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就正三角形与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。

（2）动手操作，探索规律

让学生上机动手绘制了正方边形，正三角形和正六边形后，给学生加大难度，绘制正五边形，正十边形，正二十边形后，和前面所画的正三角形，正方形，正六边形做对比，推导出画正n边形360/n作2

为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：

REPEAT 边数 [FD 边长 RT 360/边数] 这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。

3．深入领悟，探悟结合教师及时引导，学生在前面学习的基础上独立尝试，独立思考，很快同学们会发现正多边形边数越多，所画图形越接近于圆，这样也提高了学生观察事物的能力。

二、不足之处：应重视生成，提高应变能力

在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢电脑等。但一个学生却说：我没什么感受。这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。

现在回想，这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己画的正五边形，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。

总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。

《logo语言重复命令》课后反思

高启晔

2012.6.6