认识钟表教学案例_认识钟表的教学案例
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《认识钟表》 教学案例
单位：进贤县民和四小
作者：吴
晶
年级：一年级
电话：***
教材版本：人教版
教学内容：认识整时 课型：新授 教学目标：
知识与技能目标：1.知道钟面上有12个数，12个大格子，认识时针和分针。
2.认识钟表的时针和分针，结合学生的实际生活会看整时，并知道整时的两种表示方法。
过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标：教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点：会认识整时，并知道整时的两种表示方法。
突破方法：通过观察、演示、操作，认识整时及整时的两种表示方法。难点：初步建立时间概念。
突破方法：通过动手操作，结合生活经验，帮助学生建立时间观念。
教法：演示法与操作法相结合，帮助学生认识整时及整时的两种表示方法。
学法：学具操作法和自主探究法相结合，与小组内同学互相合作共同认识整时的两种表示方法，初步建立时间观念。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谜语导入
师：同学们你们喜欢猜谜语么？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜。
谜语：会说没有嘴，会走没有腿。滴答滴答享响，天天催我起。
师：你们知道谜底是什么吗？
生：闹钟
师：对的，它们统称为钟表。
师：这节课我们就来认识钟表，(板书课题)
二、探究新知
（一）认识钟面
师:请同学们仔细观察，钟面上都有些什么？
生：有数字
师：有多少个数字
生：12个数字
师：哪12个数字？我们从小到大来数一数。
师：请仔细观察，你看每两个数字之间就有一个大格子，这12个数把钟面分成了多少个大格子呢？
生：12个大格子
师：钟面上除了有12个数还有什么啊？
生：还有两根针
师：这两根针长得一样么？ 生：不一样，一根是长长的，一个根师短短的。
师:你知道这两根针分别叫什么名字么?
学生自由说
师：这根长长的针叫分针，这根短短的针叫时针
师（问）：长长的叫什么针？短短的叫什么针? 生（答）：长长的叫分针，短短的叫时针（板书）
师：谁能背出这句话？
过度：大家平时看到的时针和分针是不是静止不动的呢?对的，时针和分针有规律的转动起来才可以帮助我们记录时间。那它们是怎样转动的么?咱们一起用手来比划比划。以后我们就把这样的方向叫做顺时针方向。
（二）认识整时
师：你们认识时间么？
生:认识
师：请同学们仔细观察这幅图，谁能说说这是什么时间？图中的人在做什么? 生：早上七点，妈妈在叫孩子起床。
师: 这场景是不是不是非常熟悉啊？每天都发生在你们的身边。你们早晨起床会赖床么？
生:不会
师：对的，我们要养成早睡早起的好习惯。
师：刚刚同学们说七点，是我们日常生活中的说法，在数学上准确的说法是七时。谁还能再说一说几时？图中的人在做什么？
生：早上七时，妈妈在叫孩子起床
师：你们知道七时分针和时针分别指着几么？
生：七时，分针指着12，时针指着7 过度：你真是爱观察的好孩子，老师为了奖励你送你一张游乐场的入场券，由你带领一（3）班的同学们一起去玩把！可是游戏项目是限时开放的，我们先来看看这些游戏项目的开放时间吧！
师：这是什么啊？
对过山车，谁知道过山车的开始时间呢？
生：8点开始
师：刚才你说8点是我们日常生活中的说法，在数学上准确的说法是什么？
生：是8时开始（贴8时的教具钟）师摆放教具钟，并指导“时”的书写
师：我们再来看看其他的游乐项目，海盗船是什么时候开始的呢？
生：3时开始（贴3时的教具钟）
师：我们再去开心园看看，这又是什么时候开始的呢？
生：6时开始（贴6时的教具钟）过度：你们真聪明学会了看时间
师：请你们仔细观察这三个钟面，它们有什么共同的特点？
生（预设）：它们都是整时，它们的分针都指向12 师：像这样分针指着12，就是整时，到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指着几就是几时。
师：请看第一个钟面 分针指着几？时针指着几？就是几时？谁能完整的说一遍，分针指着12.时针指着8就是8时（同上让学生说出3时，6时）师：谁能用一句话说一说
师（引导）小结：分针指着12.时针指着几就是几时（生背出来）
（三）拨一拨
（1）生说师拨
师：请一位同学来说个时间，老师来波。
（2）师说生波
师：请拨出3时，请拨出6时，请拨出10时
（3）同桌互波
过度：当你们拨钟表的时候我在旁边认真观察了一下，你们配的的可真好，拨的又准又快！实在是太棒了！
（四）时间表示法
师：聪明的孩子们，老师想考考你们，请仔细观察这三幅图（手指着黑板）看一看师怎么表示时间的？
生：略
师：时间有两种表示方法，黑板上这种是文字表示法即数字加时，还有一种是电子表示法即一个数字加两点再写两个0 师：谁能把这两个钟面上的时间用电子表示法写出来。请两位同学上台完成，其他同学在纸上完成。（五)找朋友 师：现在请五位同学上台来拿着5个钟表，再请五位同学上台来找找自己的朋友并唱着找朋友的歌曲（此环节让学生在开心愉悦的氛围中认识钟表）
三、巩固梳理，拓展应用 过度：同学们都写多了，果然没有让老师失望，老师又给大家带来了一位好朋友，你们欢迎他吗？让我们走进小明的生活，看看他一天什么时间在做什么？请同学们帮他完成他一天的作息时间表
师：7时的时候他刚刚起床在洗漱。几时小明在写作课？几时小明在做操？
师：你看小明把自己一天的生活安排的多么有规律啊！
师：我们再来看一幅图，这是几时？小朋友在干什么呢？
生：这是10时，他在看书
师：右边这幅图，这是几时？小朋友又在做什么呢？
生：10时，他在睡觉
师：为什么都是10时。而小朋友做的事却不一样呢？
生：一个是上午10时，一个是晚上10时
练习题：连一连
四、课堂小结
师：今天我们一起开心的认识了钟表，通过这节课的学习你学到了什么？
学生汇报 认识钟表的教学反思 成功之处：
我在教学这节课的时候，我首先抓住学生的心理特征，尽量营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用学生喜欢猜谜语的心理，出师一个谜语让学生去猜，以此引入新课，接着让学生聆听早晨闹钟的响声，学生看钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。其次，抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我给学生每人准备一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。最后，我认识素质教育不仅仅是书本知识的传授更多是孩纸们德智体美劳的全面发展，因此我用时间就是小马车，这首歌结束，让孩子自己领悟到要珍惜时间。不足之处：
教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是一名新教师的缘故吧，显得在课堂上语罗嗦、重复、不言精练。
组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时我也应该加强自己的组织管理能力。
时间安排不够合理，在讲解小明的一天是过快，因为前面用时太多所导致的时间不够，因此情感教育也讲的很快。
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