关于培养学生自主学习和良好倾听习惯之我见_培养学生倾听的好习惯
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关于培养学生自主学习和良好倾听习惯之我见
北城小学杨家茗
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
魏书生说：“教育归根结底是培养习惯。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。”国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
由此可见，习惯决定命运，学习习惯决定学习的成效，而且人的习惯养成的最佳点是少年时代。因此，可以这么说，我们的小学教育是决定学生命运的教育，教育的真谛就是要让学生养成良好的习惯。
良好的习惯很多，培养的方式也各不相同。《名师培养学生好习惯的有效途径》一书中共涉及到38种良好习惯的培养，有培养学生良好品质习惯的，有培养学生良好学习习惯的和培养学生良好思维习惯。在介绍每一各良好习惯培养中，既讲述了该种习惯培养的重要性，又列举了具体的事例，并加以分析，最后提出培养该种习惯的具体办法。我读后颇有启发，对照我校学生实际，我觉得我校学生在自主学习和认真倾听习惯方面比较缺乏。
自主学习习惯也叫自觉学习习惯，它包括课前预习、课后复习习惯、认真独立完成作业习惯等多个方面。我校有一些学生经常拖拉作业，尤其是非语、数作业，更不会主动做好课前预习和课后复习工作。原因是多方面的，其中一个是家里的学习环境不利于他们专心致志地学习，家庭监护人没有切实担负监护职责；其二是学生的作业负担过重。对此我认为可以采取以下措施：
定时间做作业。学校让学生在监护班时间内独立完成教师布置的书面作业，包括非语数作业。在作业时，要求学生做到安静，不说话，能象日常测试一样。教师不能讲课，但可以进行个别辅导。待作业时间结束后，如果大部分同学作业仍未完成，说明老师当天作业量布置过多，班主任老师与其他老师协调，对当天的作业进行调整；如果作业时间结束后，只有个别学生没有完成，教师要求这些学生把作业做好后再回家。一般地说，一二年级完成作业时间为20分钟，三、四年级为30分钟，五六年级为一小时。
在学生完成当天老师布置的书面作业后，教师不要再布置练习性的书面回家作业，但可以布置口头作业，包括预习性作业。预习性作业除教师布置的必须完成的外，还应鼓励学生完成自主性的预习作业，即自定内容的预习作业。回家作业要求学生记录在回家作业本上，完成回家作业后，学生可以写几句话，可以写
自己完成作业情况，也可以提出自己遇到的问题或想法等。由于小学阶段学生的自控能力较弱，学生家长要随时检查子女完成作业情况，并签字。班主任教师对学生的回家作业必须每天批阅，并写上评语。每周在班内评比回家作业优秀生和进步生。
在规定时间内完成作业，学生作业时能做到专心致志，提高作业效率，杜绝拖拉作业现象；让学生独立完成作业，就能调动学生的所有智慧和精力，让教师真实了解学生掌握知识情况；在规定时间内完成作业，有利于教师了解学生的作业负担轻重。通过布置回家口头作业和自主性的预习作业，并辅以相应的激励措施，有利于培养学生自主学习的习惯。
如何培养学生的认真倾听习惯呢？
1、让学生明白倾听要求：听的时候，眼睛注视着教师或发言同学；要听清楚教师或发言同学的每一句话，脑子里不想其他事；在听完别人的话后，才能发表自己的意见，中间不能插嘴。可以通过顺口溜的方式让学生记住：
上课了，坐端正，学会倾听记在心。、眼睛注视发言人，耳朵听清其话意。别人发言不插嘴，耐心静听要完整。不分神，勤动脑，自己发言有条例。长期坚持不松懈，倾听习惯自然成。
2、每周进行一次听说或听写活动。
各班每周四利用午间谈话时间举行听说或听写活动。事先可以让一、二个学生准备要讲的内容，可以是情节简单、篇幅不长的故事，让全班学生听过一两遍后能讲故事的主要内容讲述出来，持续一段时间后，再让学生完整地基本正确地复述出故事内容。此外，要多听写。教师可以从课外读物上摘录一些适合学生地谚语、格言及精彩的段落给学生听，开始一小句一小句地听，慢慢地就听写一整句、一小段，在这样的训练中，学生“听”的能力就会提高。
3、任课教师上课时，发现个别经常开小差的同学，可以点名让他说说别人讲话的内容，别人讲了几点意见，组内学生相互监督。如果有机会让他们上台演讲，体验下面学生不听他讲话的感受。
4、建立评价激励机制。各班利用每周课堂学习常规评比时机，开展倾听习惯评优活动。学校每学期在期中和期末以年级段为单位举行听说或听写竞赛活动，力求创设一个良好的倾听校风。
我校学生除上述两个习惯需要着力培养外，还有很多习惯须要改正，如作业马虎习惯，回答问题不完整、不规范习惯等都需要改正。只要我们每位教师能够意识到培养学生良好习惯的重要性，在教学中能有意识地加以培养，海山的教学质量就会跃上一个新台阶。
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