b d p q儿歌_儿歌整理
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b d p q儿歌
b、d、p、q 一直是同学们容易搞错的四个声母，但通过学习儿歌，而且配上手的动作，就容易分清楚：
b d p q 四兄弟，他们长得真稀奇。
b大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）
翻过来是p弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）q哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）
翻过来是d小弟。（右手握拳，大拇指朝上）
四线格儿歌
拼音格，四条线，拼间字母住里面。住上格的不顶线，住下格的一半多，中格写满顶两线。
音节拼读儿歌
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
与ü相拼儿歌
小ü小ü有礼貌, 见了j q x y就摘帽。（ju qu xu yu）ü的两点留下时，必和n、l在一起。
标调歌
标调先找ɑ，无ɑ再找o，ɑ、o都没有，再找扁嘴e。
i、u并列怎么办？ 声调一律标后面。
b d p q儿歌
b、d、p、q 一直是同学们容易搞错的四个声母，但通过学习儿歌，而且配上手的动作，就容易分清楚：
b d p q 四兄弟，他们长得真稀奇。b大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）
翻过来是p弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）q哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）
翻过来是d小弟。（右手握拳，大拇指朝上）
四线格儿歌
拼音格，四条线，拼间字母住里面。住上格的不顶线，住下格的一半多，中格写满顶两线。
音节拼读儿歌
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
与ü相拼儿歌
小ü小ü有礼貌, 见了j q x y就摘帽。（ju qu xu yu）ü的两点留下时，必和n、l在一起。
标调歌
标调先找ɑ，无ɑ再找o，ɑ、o都没有，再找扁嘴e。
i、u并列怎么办？ 声调一律标后面。
内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着一定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。关键词：儿歌 口诀 汉语拼音 寓教于乐
众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说，是一个个陌生的符号，既枯燥也记不住。那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼，使学生轻松掌握汉语拼音呢？在教学实践中，我发现编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。
一、用儿歌区别声母、韵母和音节。y w一课,把声母y w 与单韵母i、u、u整合在一起，同时又出现了整体认读音节yi、wu、yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心,但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节，学生就很容易掌握。儿歌内容为：声母y，韵母i, 两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。
通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了，这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用。
二、儿歌可以帮助学生标调。
单韵母i的标调有些特别，学生容易受思维定势的影响，直接把声调标在的i的头上。对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙——“小i，小i有礼貌，标调就摘帽”。学习 jqx 与 ü 相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌：“小熊愚愚（ü）有礼貌，见到好友 jqx，摘下墨镜去握手。”让学生诵读，学生一听就喜欢上了，读了几遍，深深地印在了脑海里。以后见到有 jqx 的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。后来，又学习了y和ü拼，就延用了这首儿歌：“小熊愚愚（ü）有礼貌，见到好友 y，摘下墨镜去握手。”学生也很容易掌握。又如学习给韵母标调，开始时学生按照 ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标，很顺利，可是碰到 i、u 在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？我就提供给学生一首儿歌：“有 ɑ 别放过，没 ɑ 找 o、e，i、u 都有，声调标在后。”这样，学生的标调正确率就高多了。
三、用口诀学四声，效果出奇好。
在教材中，为了帮助学生识记四声调，特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀——一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则。在识记时，我让学生眼看简图，口念口诀，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到了意想不到的效果。
四、口诀——快速识记拼音字母的法宝
拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很容易混淆，如：bd，pq,mn,ft等。老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好。如果我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读，学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识记字母的效果。用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法：
1.看图编口诀，识记字母：
语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母。例如：教学“b”时，可编口诀：驾着帆板去拼搏 ；教学“p”时，可编口诀：推着板车上山坡 ；教学“m”时，可编口诀：三个蘑菇三笔摩；教学“f”时，可编口诀：扶着手杖看大佛。
2.编口诀，区别字母：
拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。为此，教师可以通过编口诀，区别字母来加深记忆。
（1）区别形近字母：
例如，b─d，可编口诀：b、d 肚对肚 ；p─q，可编口诀：p、q脸对脸。m─n，可编口诀：两个门洞m m m，一个门洞n n n ；f─t，可编口诀：一根拐棍f f f，f 翻跟斗就是t。
（2）区别音近字母：
例如，z─zh，可编歌诀：像个“2”字zzz，蜘蛛结网zhzhzh。
像这样编口诀，把抽象的符号变成学生所熟悉的具体形象的事物，学生学起来自然轻松，也不容易混淆。
五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法
拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个难点。在教学两拼音时，我用图片出示声母b和韵母a，然后演示两音“相碰”成一个音节，再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵口诀的同时，就会反复思考“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的意思，很快掌握拼读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀：“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”。学生边思考口诀意思，边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。
如上所述，各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。因此，在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌、口诀
内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着一定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。关键词：儿歌 口诀 汉语拼音 寓教于乐
众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说，是一个个陌生的符号，既枯燥也记不住。那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼，使学生轻松掌握汉语拼音呢？在教学实践中，我发现编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。
一、用儿歌区别声母、韵母和音节。y w一课,把声母y w 与单韵母i、u、u整合在一起，同时又出现了整体认读音节yi、wu、yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心,但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节，学生就很容易掌握。儿歌内容为：声母y，韵母i, 两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。
通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了，这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用。
二、儿歌可以帮助学生标调。
单韵母i的标调有些特别，学生容易受思维定势的影响，直接把声调标在的i的头上。对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙——“小i，小i有礼貌，标调就摘帽”。学习 jqx 与 ü 相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌：“小熊愚愚（ü）有礼貌，见到好友 jqx，摘下墨镜去握手。”让学生诵读，学生一听就喜欢上了，读了几遍，深深地印在了脑海里。以后见到有 jqx 的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。后来，又学习了y和ü拼，就延用了这首儿歌：“小熊愚愚（ü）有礼貌，见到好友 y，摘下墨镜去握手。”学生也很容易掌握。又如学习给韵母标调，开始时学生按照 ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标，很顺利，可是碰到 i、u 在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？我就提供给学生一首儿歌：“有 ɑ 别放过，没 ɑ 找 o、e，i、u 都有，声调标在后。”这样，学生的标调正确率就高多了。
三、用口诀学四声，效果出奇好。
在教材中，为了帮助学生识记四声调，特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀——一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则。在识记时，我让学生眼看简图，口念口诀，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到了意想不到的效果。
四、口诀——快速识记拼音字母的法宝
拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很容易混淆，如：bd，pq,mn,ft等。老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好。如果我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读，学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识记字母的效果。用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法：
1.看图编口诀，识记字母：
语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母。例如：教学“b”时，可编口诀：驾着帆板去拼搏 ；教学“p”时，可编口诀：推着板车上山坡 ；教学“m”时，可编口诀：三个蘑菇三笔摩；教学“f”时，可编口诀：扶着手杖看大佛。
2.编口诀，区别字母：
拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。为此，教师可以通过编口诀，区别字母来加深记忆。
（1）区别形近字母：
例如，b─d，可编口诀：b、d 肚对肚 ；p─q，可编口诀：p、q脸对脸。m─n，可编口诀：两个门洞m m m，一个门洞n n n ；f─t，可编口诀：一根拐棍f f f，f 翻跟斗就是t。
（2）区别音近字母：
例如，z─zh，可编歌诀：像个“2”字zzz，蜘蛛结网zhzhzh。
像这样编口诀，把抽象的符号变成学生所熟悉的具体形象的事物，学生学起来自然轻松，也不容易混淆。
五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法
拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个难点。在教学两拼音时，我用图片出示声母b和韵母a，然后演示两音“相碰”成一个音节，再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵口诀的同时，就会反复思考“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的意思，很快掌握拼读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀：“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”。学生边思考口诀意思，边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。
如上所述，各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。因此，在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌、口诀
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