《小小竹排画中游》_小小竹排画中游1
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《小小竹排画中游》教学设计
教学目标：
1、认识“排”等10个生字，认识3个新偏旁。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
教学重点：认识生字，会正确流利地朗读。教学难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。课前准备：课件 教学过程：
课前3分钟：我们一起播报一下儿歌《四季》
抽生单独播报，学生评价，师评价。
一、看图导入，初步感受
师：同学们，你出去旅游过吗？你都到过哪些地方呢？（生交流）今天老师想带着大家去游览一个地方，你们想去吗？好，那今天就由我来为大家当一回导游，一起来欣赏一下江南水乡的优美风光吧。（课件出示一组江南图片，师介绍：各位游客，大家好！欢迎你来到我们江南，江南一带位于中国的东南部，这里物产丰富，有“鱼米乡”的美称；这里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在这里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具，来领略如画的美景。）同学们，江南的风光美吗？谁来说说你都看到了什么？
（生交流）
师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
板书：竹排
师：看图说说竹排是什么样的？它有什么用处？（生交流）
师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉，仿佛置身于画中。板书课题：小小竹排画中游
二、小组合作，自主识字 师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。
请同学们用自己喜欢的方式来读课文，遇到不认识的字要圈出来，借助拼音把字读准，别忘记了边指边读。
师：同学们，就在你们刚才读课文的时候，淘气的生字宝宝们从课文中跑了出来，看看你还认识它们吗？
请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。谁愿意当小老师领大家读一读？
如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？下面咱们开火车读一读。
这些生字大家有什么好的办法记住它，下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。
三、朗读课文，整体感知
师：同学们刚才和生字宝宝交上了朋友，相信如果再读课文，一定会读得更好。来再来读一读课文,跟着小竹排去看看一路上都看到了什么?听到了什么？
生读课文。
师（板画水流）：谁来说说,什么是顺水流?
师：是呀，小男孩撑着竹篙，竹排顺着水流向前划去。谁来说说,他看到了什么?听到了什么?(生交流)师板书：唱、游
小鸟为什么唱着歌？(因为它很开心)师：这里的景色那么美,它们怎么能不开心呢?小朋友们你们高兴吗？那我们读的时候把小鸟小鱼喜悦欢快的心情读出来，好吗？(生读）
师：哎呀,小竹排游啊游,还看到什么了? 树在哪儿?(两岸)两岸指的是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)(师板画一棵树。)师：你觉得我这样画行吗?为什么?岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)这么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。
现在你就是农民伯伯，来，把你高兴的心情读出来吧。指导朗读。
师：江南那里不仅鱼多，而且水稻也很多，我们吃的大米大都是那里产的。因而就获得了鱼米乡的美誉。(板书：鱼米乡)谁能用赞美的语气读一读这一句?指名读。指导朗读。
师：江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给老师个机会说一说吗? 师故意读成“小小竹排水中游。”(生指出画中)师：那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”呢? 小小竹排画中游的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？（生交流）
师小结：因为那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。生活在这个地方真是太美了，让我们带着自己赞美的之情来读一读这一句。
师：江南是一个好地方,让我们一起带着热爱之情再来读一下课文，感受她的美。
四、课后延伸：
同学们，喜欢江南吗？是呀，江南这个地方自古就很美,曾经有很多的诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请同学们找一找有关描写江南的诗,有能力的同学可以背诵下来。
