课题开题报告2_课题研究开题报告2

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《农村小学科学教学与农村现实生活相融性研究》开题报告

龙马潭区胡市镇中心学校

课题组 尊敬的各位领导、各位专家、课题组的同行们：

我校于2011年10月向泸州市申报的市级科研课题《农村小学科学教学与农村现实生活相融性研究》今天终于开题了。我受学校科研课题组的委托，对各位领导、专家的光临表示衷心的感谢！欢迎各位领导、专家对我校课题提出宝贵意见，并给予指导。下面，我代表课题组对课题《农村小学科学教学与农村现实生活相融性研究》研究背景、课题的界定各年度完成的任务和结题等方面的情况报告如下：

一、课题的研究背景

小学科学教材虽然已经走进了课堂，但我们农村很少有专职的学教师，科学教学只是语文、数学教师的兼职，这些教师会把更多的精力投入到语文、数学教学当中，把科学课的教学当做辅助任务。由于种种原因，特别是社会的价值取向，以及科学教师以兼职为主，农村小学科学教学的现状很不令人满意：如教材中内容过多、教师如何正确处理好教材、教师自身素质的提高、在大班额下学生纪律的调控、教学时间的正确分配、学校实验室的建立、实验中学生对问题的选择、学生学习的评价等一系列问题。《新课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，在内容上强调联系生活实际，在方法上强调探索、实践、活动。实现课程生活化、社会化和实用化，这并不是让课程脱离学术轨道，而是让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。这就有必要用 生活化的内容充实我们的课堂教学，激发学生的学习兴趣。通过对本校三至五年级学生整班抽样调查发现： 93％的学生认为有自己动手做实验的课堂是最快乐的； 65％的同学对有关生活中的科学感兴趣，29％ 的同学对未知的、富有挑战性的问题感兴趣。法国著名启蒙教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。所以，我认为将科学问题生活化，课堂教学生活化，将科学知识运用到生活中是非常有价值的因此，我们必须关注农村小学科学教学与农村现实生活相融性研究。

二、课题的界定：

小学科学教学的宗旨是培养学生的科学素养。科学活动是来源于现实生活，在教学活动

当中教师要把学生的科学研究置于生活大背景当中。在小学科学教学过程当中，教师要尊重学生，为学生营造一个和谐、融洽的学习环境，引领学生们到生活当中去学习科学，用科学的方法来解释和解决身边发生的事情。

科学源于生活，又必须回归于生活。《小学科学课程标准》明确指出：科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。科学只有在生活中才能赋于活力和灵性。《农村小学科学教学与农村现实生活相融性研究》立足于服务农村现实生活，实现从生活中来，又回到生活中去。努力促进广大科学教师在科学教学中紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找题材，让教学贴近学生的生活，把小学科学教学与农村现实生活融为一体，其目的在于落实《小学科学课程标准》的要求。

融合：就是寻找生活中的科学内容科学课程的教学包括观察、认识、研究周围环境中的活动组成的。学习科学的过程就是参加各种观察和研究的过程，就是从生活实际当中寻找科学内容。学生可以观察水的多少，观察各种植物和食物等等。

三、课题研究的基本思路和方法： 1．工作流程

本课题实施计划用时三年，具体分四个阶段进行。

第一阶段（2011年9月－2011年12月）2000元左右：规划设计阶段。主要工作：组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等，报区、市相关部门审批、立项。

第二阶段（2012年1月—2012年12月）2000元左右：开题研究阶段。主要工作：（1）进一步加强理论学习和业务培训。

（2）课题实施在三至六年级同时展开，对所有实验课进行汇总，对其中实验演示困难进行改进，并在教学中不断优化，取得最好教学效果。

（3）课题组的教师每周抽取具有代表性的实验课，利用丰富的农村现实资源，实施教学活动。

（4）课题组各教师将自己研究中利用丰富的农村现实资源有成效的实验、实验教学中的成果收集汇总。课题主持人召集课题组成员讨论交流，对所有成果进行综合、全面的评价分析，形成阶段总结。

第三阶段（2013年1月—2013年12月）2000元左右，研究深化阶段。主要工作：（1）依据各年级特点，安排内容，试验内容随时间推移逐年上升，以期获得年级阶段

性成果。

（2）在前期分析和研究的基础上，对有效地利用农村现实资源进行教学提出相关策略，以备以后教学中遇到类似问题得到相应的解决。

（3）收集整理有关资料，并进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做好结题工作。第四阶段（2014年1月—2014年8月）2000元左右，课题巩固，成果推广阶段。主要工作：

（1）反思课题研究成效，提炼研究成果，构建课题研究模式。（2）约请主管部门和专家对课题的结题验收。

2、本课题研究运用的主要研究方法和手段

（1）调查研究法：通过问卷调查、测验、访问、座谈会等方式，深入研究本地区小学科学课教学的现状，在此基础上进行分析、整理，形成调查报告。为课题的稳步、扎实的推进提供可行性的依据和保障。

（2）案例研究法：通过对学生学习个案的研究，了解探究出农村小学科学课教学生活化的最佳策略。

（3）文献资料法：广泛收集与课题研究相关的图片和国内外理论与信息资料，为课题研究提供理论依据和研究借鉴，拓展研究视角，处理把握好定性分析与定量分析相结合。

（4）经验总结法：从已有的关于对策的成果中，筛选提炼出规律性的经验，用以指导对策实践，提高研究效果。

（5）行动研究法：在调查研究、案例研究、文献研究、经验总结方法的基础上，针对学生的实际情况，多角度探索有效推进本地区小学科学课教学的策略，在行动中研究、总结、提炼和推广。

各位领导、各位专家，我的报告到此完毕，敬请各位领导和专家对本课题及此开题报告提出宝贵意见，我们将虚心听取您们的意见，并在您们的指导和帮助下认真研究，努力探索，以完成本课题的研究任务，达到课题研究的目的。

谢谢！

龙马潭区胡市镇中心学校

课题组

2012年 9月20日