孩子学围棋的十个台阶_幼儿学围棋的十个问题

孩子学围棋的十个台阶由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿学围棋的十个问题”。

第一台阶：启蒙的环境

这是一个前提。在其他的地方“先有鸡还是先有蛋”还能争论，但是，在围棋上，环境就是一个前提。这环境包括教练的水平和对手的水平。必 然是先有环境这个“鸡”，才能有围棋手这个“蛋”。

研究了几乎所有的超一流棋手的成长的历史，没有一位棋手会不注意 到自己的启蒙环境。不是什么意外，聂卫平和马晓春的父亲，都是围棋爱 好者。俞斌的小学老师，是一个棋迷。赵治勋的伯伯，是韩国现代围棋历 史上的重要人物赵南哲。围棋手除了在家庭中启蒙之外，还可能在社会上 启蒙。如果家长要挑选一下到哪里学棋的话，最好看一看谁在当教练。教 练的棋力，不一定很高（例如业余初段以上），但是却必须有自己的特别 的观察能力，能知道小孩的问题，在心理上对孩子有一定的研究。而他自 己的棋，最好是“正”的，少偏着，不“油”，棋风和棋德好。在文化背 景上有一定的造诣的教练，则更是会对小孩有不可估量的作用。上海和北 京等围棋开展得很好的地方，这样的教练人数不少，其他地区则不多，或 许这就使很多偏远地区的聪明小孩没有机会成为棋手。

孩子要有一定的对手群，这是能保持一定的对局量的重要条件。在常 昊成长的过程中，母亲曾经带他到很多比赛场合，观看对手下棋，有机会 的时候，请高手下让子棋进行指导。邵炜刚的教练陆勇和，曾经和附近的 一些有业余棋手的工厂取得联系，将孩子带到工厂中和业余棋手进行“对 抗赛”。在上海一些围棋训练班上，采取的“升级”制度，就是在让学生 始终能在一个有相当密度的对局环境中学习围棋。

这样，我们就能理解，在围棋传统基础好的地方，就容易培养出好的 棋手来。而世界上最优秀的棋手，目前只能在东亚三国中产生。

第二台阶：酷爱围棋

虽然在一个棋手的一生中，对围棋的热爱贯穿一生，但是，在起步的 时候尤其需要，它是将围棋由爱好转变成事业的关键的因素。对一个孩子 是否喜爱围棋的观察，可以通过不同的角度。当年邱百瑞是在无意之中发 现常昊对围棋特殊的爱的。当常昊初次来到俱乐部的时候，邱百瑞让常昊 先在一边看别的小孩下棋，常昊看了两个小时。从心理学上看，再文静的 5 岁孩子，也不能将自己的注意力放在同一个对象上20分钟。而常昊当时 只知道“4吃1”这样的简单的围棋知识，对一盘棋还没有印象。

当然，当时邱百瑞只是感到常昊的特别，后来当常昊开始学棋的时候，他才注意到这是一个不可多得的棋才，继而反过来再认识常昊刚来的时候 的表现。谢裕国教练认为，这样的酷爱能导致一个棋童对围棋的专注和执 著，增强对围棋的各方面知识和技能的全面接受能力。

第三台阶：围棋“智商”

目前还不能正确地判断围棋手和一般意义上的智商有什么关系。确实 也能在生活中间到一些在棋上异常聪明灵活，而对社会上的很多事情不甚 了了的棋手，但是这毕竟是少数。大多数棋手思路广阔反映敏捷，智商应 该不低。常昊和罗洗河小的时候去测智商，获得了很高的分数，罗洗河为 164，常昊为 138。更多的小孩并没有像常昊这样生活在大城市中，受到 良好的学前教育，也不像罗洗河这样，在年纪很小的时候，就有机会来到 北京，接触到广阔的社会。所以，一般的智商，可以是一个参考的标准，而不是一个绝对的标准。

专家一般认为，棋手需要的“只当”和一般的智商是不一样的。在对 一些棋手做了调查之后，可以从几个方面来说明围棋智商其实是人对围棋 的认识能力和表达能力。一是记忆力，国际象棋世界第一人卡斯帕罗夫能 用脑子记下1800多人的通信地址，和 450人的电话号码，他能熟记 12000 个棋谱。5分钟能记下 300个单词。象棋第一人胡荣华能背对棋盘同时和 10人下棋，这就是说，他能够同时记住10个在不断变化中的棋谱。马晓春 能看一眼列车时刻表，就背出火车经过的时间和停留几分钟。在团体赛的 赛场泡茶回来，经过大约10盘棋，他能在局后很清楚地将这10盘棋双方的 形势讲得清清楚楚。而是逻辑推理的能力，胡荣华的盲棋，就是记忆和推 理共同的杰作。他在10盘棋中的开局都是不同的，这样的记忆是动态的，是理性的，和推理结合的。一般教练常常会在教了一种定式之后，稍改变 一些，再出两至三题，来考验学生的推理能力。邱百瑞就是在有关“倒脱 靴”的推理“测验”中发现曹大元的能力的。三是空间的感觉能力。马晓 春能背出很多的围棋棋谱，但是却不能背出象棋棋谱，这是因为围棋的空 间的结构和象棋的空间结构是不同的，他对围棋有深刻的理解能力，但是 对象棋的空间理解能力几乎没有。棋手对特殊形状的感受，和对这样的形 状的价值的判断是很重要的。这种感受并不完全是靠老师教，然后机械地 将它记住。而是一种理解能力，一种能理解型的各种意义，然后在棋盘上 再造型的能力。

棋手这方面的能力，必须在棋盘上才能表现出来，这也是从另一个角 度说明启蒙教练对人才发现的重要性是不言而喻的。

第四台阶：年龄

目前中国的一流棋手开始学棋的年龄，最小的是常昊和罗洗河，都是 在 5岁左右。开始年龄最大的是曹大元和刘小光，都是在10岁左右，他们 是在已经上学之后，在老师或教练的启蒙之后才开始学棋的。年纪小的孩 子能有时间的余地，而年纪大一些的孩子，能有一定理解力，学棋会快一 点。我们且将棋手初次学棋的最好时间，看作幼儿园的大班到小学三年级 之间。一般来说，一个人在16岁之后再来学习下棋是很难成为一个职业棋 手的，只有很少的例外。我遇到的唯一的“大器晚成”的高段棋手是梁鹤

年六段，他是在“文化大革命”上山下乡期间学棋的。但是他没有进入中 国最高棋手的层次。

围棋是需要“童子功”的。没有在一定的年龄进入围棋的世界，就很 难成为一个专业棋手。其中的原因很复杂，我们不妨来分析一下。

--记忆力的最佳时间对于围棋是很重要的。孩子的记忆力是最强的。

--由于成人的理解能力要比孩子强，所以，对一个局部的理解，常常 会以为一下子就全部吃透，也就会缺乏反复思考和反复练习的兴趣。实际 上成人的理解深度和熟练程度会不及孩子。

--在孩子的思想还很单纯的时候，容易全部接受围棋。也容易用围棋 应该有的思考方式对围棋进行思考。而中学生或者成人已经有了较多生活 经历，他对围棋的思考已经倾向理性，因此也就容易受到生活经验的干扰。有的可能有益，但是有的会排斥围棋的思考方式。

--围棋在成人的生活中所占的地位和在一个小学生生活中所占的地位 不是一样的，能够投入的精力也是不同的。围棋水平提高需要长期积累。一般至少有 8到10年不间断的努力才能将一个初学者变成一个超级棋手，中国棋手成长的时间还要长一点。成人或稍大一点的学生在这样长的时间 很难集中精神。

--在当代，学习围棋的年龄有趋小的倾向。由于10岁以上的孩子正是 开始发育的年龄，自我的意识正在形成。置身于一群比他更小的孩子中间，在心理上会有潜在的抵抗性。再加上其他年龄小的孩子学棋的时间比他长，棋下得比他好，自尊将会变成害怕失败，影响他坚持下棋的决心。

第五台阶：强烈的求胜欲望

这是对所有竞技项目的选手的共同要求。美国对 140名奥运会冠军调 查后发现，每个冠军在他、家庭，以及他的教练或对他影响很大的人中，总有一个“最有斗志的人”。中国著名游泳教练陈运鹏认为，上面的调查 说明，对一个选手最完美的要求是斗志（心理）、技术和能力的结合。陈 运鹏的分析，完全符合围棋的实际情况。围棋是个人的对抗，大型比赛最 后的胜者常常只有一人，就更需要有不懈的斗志。

对围棋来说，会干扰求胜欲望的因素并不少，一是传统的东方文化并 不强调正面的竞争；二是多少年来中国人下棋的传统，首先是陶冶人的修 养，强调“道”和艺术，要求淡化“胜负”；三是围棋本身的内容已经充 满了东方哲学的色彩，棋手容易受到影响。

而事实上，最优秀的棋手也应当是一个胜负师。对任何对手都能保持

强烈的取胜欲望，是一个棋手很基本的要求。

第六台阶：心理能力

一个棋手的心理能力是最重要的能力之一，这已经从本书的一些篇章 中作了分析。这种心理能力是一种自控的能力。事实上所要控制的是一种 心态，能在比赛的任何阶段都有一个良好的心态来判断形势和保持韧性的 精神，能在赛后自我治疗修复失利后的心情。

第七台阶：研究围棋的环境

现代棋手已经不可能再回到个人研究的老路上去。在清朝，已经出现 了好多顶尖棋手“双子星座”的现象，这已经证明了围棋手的成长，是需 要讨论研究而提高的；在相同的良好的围棋环境中的棋手，成材的可能性 都很大。

在现代，同一时代的优秀棋手出现“丛生”的现象。从木谷实道场出 现这么多的超一流棋手这一点出发，人们更多地研究了信息时代的棋手成 材规律，虽然棋手能够从不同的媒介上很快获得棋谱，但是，必要的相互 研究有助于棋手思路的广阔和研究的深度。现在，每当比赛，常常在观战 室中集聚众多的棋手，边看棋边研究。

实际上，在中国、韩国和日本，棋院也是一个专门研究棋艺的机构。中国棋院的少年队、韩国的冲岩学校和日本棋院的院生制度，都含有一定 的研究成分。在日本，藤泽秀行为中心的“秀行兵团”和吴清源先生为中 心的研究群体，都是对棋手有相当的推动力的。年轻的中国棋手由于居住 在中国棋院，所以一直有互相交流的机会，而且也形成了一些研究群体。

以上七个台阶，能够使一个棋童到达职业棋手的位置。但是因为个人 的资质有别，能达到的水平也有别。一般认为，至少能在勤奋的前提之下，一个资质比较平常的孩子能到达五段的水平。

以下的三个台阶，专门属于专业棋手中的佼佼者—一流棋手和超一流 棋手。

第八台阶：综合能力

这首先要有全面的技术。全面是一个胜率很高的棋手所必须具备的条 件。在高段棋手之间，已经出现风格之前，要有高的胜率，就需要能够战 胜所有风格棋手的本事。这样，他要在开局、中盘和收官上都很强。要在 进攻和治孤上都有能力。要在下一盘杀棋和下一盘比较功力的棋上都能表

现出色。有的研究者将科学研究中的“木桶原理，短板效应”引入对围棋 手的研究之中，认为从围棋的特点来看，一个棋手在比赛中短处会比长处 更重要。如果棋手的短处会在比赛中受到对手的攻击，就象一个由不同长 度木板做成的木桶，水的溢出总是在最短的木板处，而最长的一片木板在 这样的情况下是作用不大的。所以棋手与其去不断发挥自己的特长，还不 如去研究改进自己的短处。而小林广一则是这样的原理的代表人物。

综合能力更重要的是一种判断和把握全局的能力。棋手到了这一层次，每一步棋，其意义已经是属于全局的一步棋，而不可能是局部和孤立的一 步棋。这是全局的平衡，全局的攻防和全局子力配置结构的一步。所以，他必须有全局观，必须有更广阔的视野和更全面的观察。每一步棋的作用 应该是综合的。

第九台阶：创造能力

大多数棋手只是在运用前人在千百年中为后人创造的财富。只有少数 棋手能够在激烈的竞争中继续为后人创造新的下法和表述新的思想。他们 是围棋能够不断前进的保证。今后能够留在历史上的棋手，不仅是头衔的 纪录，还有棋手的创造。例如，武宫正树已经和“宇宙流”联系在一起，某一种布局由于中国棋手对其进行创造性的研究，被称为“中国流”。吴 清源和木谷实对“新布局”的研究和吴清源对“大雪崩”等定式的研究等。

可以这样说，超一流的棋手都是有创造的，不然他们就不可能在棋盘 上表现出他们的超人的理解能力。就连被人误认为最没有创造的李昌镐，也对韩国式的新手进行了很深入的研究，发现了很多新的下法。最优秀的 棋手，总是站在时代的前列，能够开辟一条新的道路的人。他们总是以一 种人们想不到的方式，为一个时代作先声。

第十台阶：文化背景

无疑，棋手总是在一定的文化背景之下下棋的。在一般棋手的面前，文化背景只能起到很少的作用，因为他们还没有形成棋风，创造对于他们 还是一件很艰难的事情，文化的深厚和哲学的高深并不重要，因为他的棋 还不能自如地表现他的哲学。

而到了棋手水平已经很高的时候，“望尽天涯路”的时刻已经到来。在棋上能力相差不多水平相仿的超一流棋手，最后较量的就是文化了。而 围棋的永不能穷尽的特点会使一个文化背景浅薄的棋手止步。只有深厚的 文化背景才能将一个棋手托上更高的山岭，他能从文化背景中找到新的力 量。吴清源先生的“关门弟子”芮乃伟说，吴先生的境界是在所有的棋手 中最高的，在棋手中，只有吴先生对中国的传统文化有相当深刻的研究。围棋上的道理，他完全能用中国古代哲人的观点来解释，而这样的解释，也会使他能从别人见不到棋的地方找到棋来。