我的治班理念（定稿）_治班理念
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我的治班理念
我们知道：很多时候，成功的教育不在于我们想到了什么好招数，而在于我们坚持做了什么。只要行动就有收获，唯有坚持，才有奇迹。记得去年刚来新校第一次班主任交流时我就说，我很崇尚这样一句话：教育要营造一方生命情感氛围，让学生精神舒畅地品味生活，切实使学生的生命世界达到最大程度的放大，积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝气，把人引上与周围世界的活泼交流，成为人生动力与光明之源。也就是把人培养成达观、向上的人，在教育培养的目标上，实现从“听话教育”到“张扬个性”的改变。从教十五年来我一直遵循着我崇尚的这个教育目标，竭尽全力地工作着。下面我就谈一谈我感受最深的几点体会，与大家共享：
班集体，是学生健康成长的沃土。把班级当作家来经营，并有创新的去做。这是我一直奉行的宗旨。管好班级不是易事，使学生成为团结向上的集体更不容易。特别是刚到连云港路小学，学生来源又参差不齐，管理难度加大，班主任面临新的问题。针对这种情况：在班级管理中，我注重全员参与，民主管理，实行创新策略。
一、共同确立班级奋斗目标
每个学期开始，班级成员都会有变化，我就会在尊重学生，听取他们的意见的基础上，从班内的实际情况出发，提出了班级奋斗目标：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。努力争创“书香浓”“才艺精”“有个性”的特色班级！
班级口号：只要今天的自己胜过昨天的自己！这样目标明确，做到了一样的目标，共同的努力。
二、实行“分级管理制”，人人都是“小主人”
为了调动全体学生参与班级管理的积极性，我让每一位同学都来参加班干部的竞选。开学初组织开展“我能为班级做些什么”活动，通过学生的自我举荐，同学们的集体商议，在班里实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：组长和副组长，分管各组的学习和卫生。三极管理：学科科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课老师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“晨检员”“好人好事记录员”“图书管理员”“每日一诗摘录员”等等，把班内琐碎的工作分配到个人。构建人人都是管理者，人人都是被管理者的民主管理格局，以取得良好的激励效应。在班级管理的实践中，我注入团队管理的模式。教育学生班集体是个大家庭，这朵集体之花要靠每一名学生的实际行动去浇灌，才会鲜艳。开展“班集体是我家”的系列活动，每名学生都是班级的主人，人人都为班级增光，使班级充满真诚、友爱、活泼、向上的气氛。
三、积极参加学校活动，增强班级凝聚力
积极配合学校，组织好各项活动，增强班级凝聚力，促进学生健康快乐的成长。如我班的跳绳活动、队列队形练习；六一儿童节精心排练的歌伴舞，集师生智慧于一体的庆六一儿童节版面；诗朗诵《少年中国说》。无不浸透着老师的智慧和汗水，让我们在团结合作中感悟到人性的光辉——那份执着与无私。同时我觉得这些活动都是发现学生、锻炼学生提高审美能力、表达能力、提高团结合作能力的良好契机，使我们班拥有了和谐团结积极向上的正气。
四、开展特色活动，张扬学生个性
根据学校活动计划安排庆祝“三八妇女节”“五一劳动节”“清明节”“六一儿童节”“教师节”、“重阳节”、“国庆节”、“元旦”等节日特征，结合孩子们的实际情况和兴趣爱好，在开学初与孩子们共同讨论，共同设计安排每周的班队主题活动，如：“感恩母亲”诗歌朗诵比赛；“我为爷爷奶奶做件事”体验活动；“相约春天”大合唱；“喜迎全运会”手抄报比赛；“冬季长跑”阳光体育活动„„让他们各方面的潜能和特长能够得到充分的挖掘、锻炼、提高。
为响应新课改的号召，进一步提高孩子的综合素质，我班还开展了“让心灵沐浴书香，让童心文采飞扬”为主题的读书活动，以读促写，以读优写，读写结合，提高学生的阅读能力写作能力。并在班内成立小记者站，让学生记录身边的人和事，随事而记、随感而发，培养孩子的表达能力，激发孩子的写作兴趣。这样学生在读书、写作、采访活动中培养了良好的个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。
五、建立特色中队，加强班级文化建设，让墙壁会“说话”
在学校德育处的统一部署下，根据班级实际情况和学生的年龄特征，各班成立了特色中队。我班的中队名称是“书韵飘香中队”，教室内设了“班级公约”、“优秀作品展”、“我是标兵”、“心语心愿”——感动班级板块、“每日一诗”等。利用班级文化来熏陶学生的心灵，记录他们成长的轨迹，展现学生的潜质和风采。
六、把“特别的爱”给“特别的学生”
每个学生都是一个鲜活的个体，他们各有特色。而在那些有着自卑心理的孩子内心往往隐藏着更加强烈的自尊，越是这样的孩子，越需要更多的爱。平时多与这些孩子交流谈心，把“特别的爱”给予他们，用真诚的爱心消除他们恐惧、自卑的心理，让他们主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而接受教育。
在班级管理中，我从不因学生家庭背景以及学生自身智力性格等方面的不同而区别对待，对优生、中等生、后进生都一视同仁。我班有几个学生，如刘国强、韩尚峻、杨正伟等，他们从五年级或六年级来到我班，因为基础太差，父母关心不够，成绩极差，我发现他们丧失了学习的信心，整天不想学习的事，贪玩好动，坐不住，最大的缺点是不愿意做作业，就算做了他写的字也没人看得懂，有时今天总算做了，可他明天又完不成了，如此反复，常常无法静下心来上课。我没因此歧视他、抛弃他，我多次与他谈心，努力寻找和发现他身上的闪光点，在与他们的接触中，我发现他们读书有进步了，写字清晰多了„„我表扬他，教育全班同学都来学习他，尊重他，使他情感上得到安慰，心灵上得到补偿，用集体的力量让他感受温暖，使他有了自信，对他来说，自信心比学习成绩更重要。学习成绩是暂时的、可变的，而自信心是一个人走出沼泽、登上人生辉煌顶峰的不竭原动力，是塑造成功人生的基石。他们在学习及各方面有了进步。如我班的杨正伟，到我班时，两门功课共18分，有一次测验语文考了21分，我就趁机表扬：你看现在你一门功课就考了这些，有进步就好。在我的鼓励下，他也有了学习的信心。期末考试，他考得比平时测验还要好。我真是很高兴！由此我感受到老师的幸福就在学生的点滴进步中，即使这进步在别人看来微不足道，我们也会依然快乐着!
我始终注重加强对学生进行思想政治教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生分辨是非善恶的能力,加强文明礼貌教育,加强行为习惯的养成教育。对学生思想教育到位,班风淳正。十几年来，我对工作一贯认真负责的态度，深信我的学生也会潜移默化得到熏陶感染，这是我倍感欣慰的。
有人说：“每一个学生都是一本打开的书，仅仅看封面是不够的，因为很可能看见的、最好看的也是最表面的部分。要真正认识一个学生，就要打开这本书，从第一页开始看下去，一直仔细看到最后一页，如果书中有错的字或标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现的是断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容。”作为一名班主任，我在教育教学与管理中还有不足，在今后的教育生涯中，我会不断反思，不断总结，以使教育工作更加有利于学生的成长！
最后我想说:我愿和学生一起创造新的内容。
