名人家教的故事 (5000字)_名人故事5000字

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福楼拜会说话较晚，上学后也总是学不会写字。当外科医生的父亲看到儿子在学校的成绩一点儿也不上进，便认为他是个“笨儿子”。事实上，福楼拜的学习成绩确实不行，好歹只读完了义务教育，以后尽管多次努力，想考进高一级学校，但都失败了。不仅如此，学校每次考试时，他的病都要发作一次。

他父亲的忧虑加剧了。想让儿子继承他的医生职业的父亲整天不离左右地看管他用功，但儿子的学习还是很糟糕。18岁时，当父亲知道福楼拜没有当医生的愿望时，便又逼迫他去巴黎学习法律。有一天，福楼拜的癔病发作，病倒了，倒在正骑在马上的哥哥的脚下。这年，他已经23岁。

为了治这个病，父亲完全停止了对他学习的督促——不应该说是对他的前途丧失了信心。据说，后来干脆就放任不管了。由于这种放任，（其实对福楼拜来说，是他第一次摆脱了一切束缚），福楼拜这才发挥出本来的才能。他闭门不出，阅读所有的文学著作，沉迷于幻想之中，然后就接连不断地创作出作品来。而且，虽然他写得慢，但是要把一件事干到底的热情却是无与伦比的。其代表作《包法利夫人》用了六年。《圣安东尼的诱惑》曾多次改变构思，推敲文章。出版定本时，实际上已经是在他着手写作的25年之后了。

卢梭曾在他的名著《爱弥儿》中自问：“什么是最好的教育？”他又自己回答说：“最好的教育就是什么也不去做。”这话不敢说是真理，但它发人深思。

萨特写的《我家的笨儿子》对于我这个研究教育心理学的人是个很大的冲击。然而，当我逐渐弄清了福楼拜的事例并不是什么特殊的例子之后，就更加使我吃惊了。不仅不特殊，而且经过查找资料，又发现了不少和福楼拜相似的例子。于是，究竟什么才是教育和个性教育这个根本性疑问就紧紧抓住了我。

经研究，我惊奇地发现：诗人华兹华斯、作曲家瓦格纳、舒伯特、政治家罗斯福、画家劳特雷克等等——他们很早就被父母放弃不管了，因为他们被认为是“没有才能的孩子”。还有达·芬奇、牛顿、詹姆斯·瓦特、安徒生、爱迪生、爱因斯坦、拿破伦、海涅、黑格尔、拜伦、易卜生、达尔文、左拉、丘吉尔、契诃夫等等，他们在学生时代都是有名的学习劣等生。而且，他们的才能并不是经过特别的教育指导方法锻炼出来的，而是像时机一到便发芽、生枝、长叶、结果那样，的确是自然、纯朴地开出了才能之花的。这里没有一个是受过为了成材而实施的早期教育的。

1920年，有一位八岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，邻居索赔12.50美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔给人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

经典教育案例之二：

19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲让他画静物写生，对象是插满秋菊的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能，后来他果然成了著名的数学家。

经典教育案例之三：

爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最笨的学生，但是，他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。爱迪生后来之所以成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。