自读文章_好文章是读出来的

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课内自读篇目教学设计

第1 课 课题《羚羊木雕》《金色花》《荷叶母亲》《风筝》

主备人：

李振宁

【课时安排】

共1课时

【教材分析】

这几篇文章讲述的是有关子女和父母之间的事情，很贴近学生的生活，而且和现在社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密联系，学生对它很是感兴趣。另外，这几篇课文结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣，而且人物的神态、动作，尤其是语言十分地贴近人物身份、个性。【教学过程】 【知识梳理】 1.重点字词

攥

怦怦

树杈

仗义

脸颊

不可抗拒

形影不离

匿

蒂

梗

沐浴

祷告

姊妹

繁杂

徘徊

覆盖

荫蔽

2.文化（文学）常识

（1）泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

（2）冰心，原名谢婉莹，现代作家。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》。

【主问题设计】

1、用一句话概括《羚羊木雕》这个故事，并写出读后的第一感受。2.《金色花》主要写了什么事？表现了什么主题？

3.《荷叶母亲》中，作者写荷花是为了写谁？写荷叶又是为了写谁？这样写有何作用？ 其他自读课文设计同上

拓展阅读

课题

《风筝》

【教材分析】

《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细读作品，作者的立意远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。全诗情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。

【知识梳理】 1.重点字词

丫杈

肃杀

诀别

嫌恶

可鄙

瑟缩

虐杀

苦心孤诣

2.文化（文学）常识

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

【主问题设计】

1.“风筝”在课文中起什么作用？

2.这篇文章写了一个什么故事？请用简单的语言叙述。3.文章的感情基调是什么？ 【课堂总结】 本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。学生在课堂上不是被动地接受知识，而是主动地参与学习。学生在学习过程中，通过与文本的交流，与老师的交流，以及他们之间的交流，都体现了他们的积极思维，例如：品味语言、评价人物这个环节的分组探究，辩论前的各组准备工作，都体现了这种学习方式，通过合作探究，学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思考问题，能够积极地思考问题，主动发表意见。【巩固拓展】

1、背诵《荷叶母亲》课文最后三段；

2、请同学们借助一种具体的形象写一段话或一首诗，表达对父母的爱。