不用扬鞭自奋蹄_不用扬鞭自奋蹄的意思

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不用扬鞭自奋蹄

——二年（1）班参评优秀班集体材料

在曾营小学这个花园式的学校里，有一个由48张笑脸组成的班集体——二年（1）班，这个集体中的每个同学相亲相爱，互相谦让，活泼好动，积极进取；积极参与各项创新活动，并在生活实践中检验自己的学习成果……每个人都在想着为班集体增光添彩。因为每个人都坚信：努力后，我们都会耀眼。

沐浴在新时期教学改革的光辉下，他们是幸运的，因为他们是第一个接受了新一轮的课改的班级。在这五年的成长道路上，他们以坚实的步履留下了让我们可以吸收借鉴的课改经验，也形成了新时期特色的班集体，一个热爱学习的班集体：同学们勤于思考，积极参加课堂讨论、发表自己的意见，形成了“勤学，好问，勤思，善行”的良好学风；一个融洽和谐、活泼向上的班集体：

二、要确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，如果没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个先进的班集体应该有近期、中期、远期相结合的奋斗目标，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任，我结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标：知学、乐学、爱学。近期，我们要每个人都知道学习的重要性，知道学习是为了什么，从而增强学习的主动性；中期，使学生感受到学习是一种乐趣；远期目标就是让学生永远爱学习。使实现目标的过程真正达到教育与自我教育的完美结合，每一集体目标的实现无不冲击学生的心灵深处，体会到自己是集体中的一员，这是大家共同努力的结果，同时要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。这样在集体的激励和鞭策下，使每一个学生都能茁壮的成长起来。

班级建设方面

一、严格纪律，养成各种良好的学习习惯

小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等十项日常行为规范的养成教育。重视在课堂内的常规训练，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

这是新接手的班级，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先严格要求学生平时要有正确的读书和写字的姿势，提醒他们注意“三个一”，读书时要做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如每周学校都要通过广播系统开校会，利用课间操集中的时间宣讲注意事项等，我都要求学生注意听，今天讲了几件事？是什么事？然后不定时抽查学生说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生不但逐

步养成了正确的听说读写、坐立行走的姿势，而且增强了自控能力，使课堂秩序井然有序。

二、德才兼备的小干部队伍建设

1、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法，班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。

2、事事落实到个人，做到“人人有事做，事事有人管”。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体验到自身的尊严和价值。为调动每一个学生的积极性，就要在班级中找到一个适合自己的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些不正，但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，孩子自己做的。也许你看到的板报字迹、内容不是让人赏心悦目，但那是同学们自己精心设计的，而后，我的合理化建议也被他们一一采纳。这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。

三、塑造先进形象，狠抓班风

一个先进的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、约束每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手这个班的时候，我发现班长样样突出，可就是组织能力有限，不能在全班起到模范带头作用，我把他树立为我们班的先进形象，让所有的同学都向他学习。我还发现班内“玩”风很浓，悠悠球、空竹……。这虽然是社会的潮流，但总是把心思放在这上边必定耽误学生的有效学习时间。我组织开展了《怎样处理学与玩的关系》的主题班会，会上同学们各抒己见，最后得出结论：千里之堤，溃于蚁穴；学习才是当务之急。为此，同学们还在班会上倡议成立监察小组，没有完成学业的，他们会提醒督促。这样，有了正确的舆论和严格的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，产生一种潜移默化的教育力量。

特色工作

只要引导得当，许多被其他人认为的“缺点”，有时反而会成为学生上进的“催化剂”。针对小学高年级的学生特点，我改变了以往的说服教育，苦口婆心，采取了在学生中开展批评与自我批评，收到意想不到的效果。

例如，有一次，两个学生因为一件琐事打架。事发后，我并没有向以往那样大动肝火，也没有教之导之，而是让他们冷静下来后，让他们各自写下这场事件中做得对的有几项，不妥之处有几项。两个学生写出以后，我让他们互相看看对方的写的内容，在看的过程中，我观察对方脸色都有惭愧的表情，此时我让他们各自发言，他们争先恐后检讨自己的不对，作着自我批评，并互相道歉。此时，作为老师，我并没有再给双方太多的指责，只是强调同学之间应该互相帮助，互相团结，不能因小事斤斤计较，大度、谦让才是真正的男子汉。双方心悦诚服接受，并当场保证，以后决不会再有此种事情发生。事情过去之后，我发现这两位同学还成了特别要好的朋友，他们以后也没有和别的同学因琐事而发生矛盾。

通过此事件，我认识到现代的学生虽然任性、自尊心强、做事敢作敢为、不计后果，但他们的是非观念却是鲜明的，主要是缺乏自控能力，我利用每周三的班队会时间，在学生中开展自我批评，定时提醒、约束中学生的不良行为。现在，多数学生能够控制约束自己，好人好事也多了起来。

总之，班级管理以德为先，主抓习惯的养成教育，改“他律”为“自律”，改“要我学”为“我要学”。