和谐的班级我的家_和谐班级我的家
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和谐的班级我的家
——建设一个优秀的班集体经验总结
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。一个班级只有通过建设，才能逐渐提升到班集体的发展水平。因而良好的“班集体”不是自发产生的，而是需要经过班主任与全体学生的共同创建、维护才能逐步形成，也就需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立集体目标，培养集体荣誉感。
（1）集体的目标体现出对全体学生的期望和要求，代表了一个班集体的方向。
目标有大目标和小目标之分。大目标用来引导一个发展方向，在班级目标中主要体现在使班级学生成为德智体美全面发展的新世纪人才；小目标用来促进学生朝着大方向前进，在现实生活中，大目标往往被学生忽视，而小目标则经常被当作一个成功的标志，因此我们要合理确立小目标，它可以是一次考试，一场比赛等等。在这些过程中，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
（2）培养学生群体意识，集体舆论导向性是一个很重要的问题。
一个奋发向上，团结友爱的班级，势必也有很强的集体荣誉感。而一个松散，歪风盛行的班级，是学生容易犯错误的温床。因此良好的班集体，对学生起着很大作用。我担任过的班曾一时盛行不爱读书，贪玩的风气，针对这些，我先在班级开展讨论，引导舆论导向，然后又在纪律学习各方面进行考核，评选进步奖，在全班面前表扬奖励并开展一对一学习对比活动。几个月下来，在班级中形成一种较好的风气，上课能积极举手发言，作业也较前一阵认真学习。
通过各项活动的开展，目标的制定与实现，同学们在集体中
充分感受到集体的力量和集体的温馨。在良好的班风的熏陶 下逐渐养成群体意识，从而升华到集体主义思想，不断增强凝聚力。在一个优良的班集体中，同学们才能互相帮助，督促，鼓励，关心，团结向上，共同进步。
二、树立良好班风，规范学生行为。
班风是班集体的精髓所在。建设一个良好的班风，不是一朝一夕能完成的，它是一项繁杂、长期的工程。在班集体建设中，班主任是和学生接触最多的教师，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生强烈的潜移默化的作用，都会对规范学生的言行举止及人生追求等有着直接的影响。班主任应注意陶冶学生情操、导向班级舆论、涵养学生人格、同化师生言行，树立良好的班级风气，规范学生的行为习惯。班主任对学生的影响，实质上就是教师用自己的个人品质去影响塑造学生的品质，培养他们的人格。因此，教师应该不断的加强自身修养，提高自身素质，并以之影响学生。
同时协调好各科任老师的工作。一个班级实际上有两个集体，一个是学生集体，一个是教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。
有一次我班进行英语单元测验，有位同学讲话被老师叫到并赶他出去，他很不服气。我知道这件事后，请他到办公室里来谈心，了解前因后果，并给他分析道理，结果他承认了错误。因为平时从同学那儿了解到这位同学的性格：爱面子，倔强，爱听好话，听不得批评，所以我不在全班面前严厉批评，而是和颜悦色，以理服人，最后使他承认了错误。在这以后，我特意让他多为班级服务，并不时表扬他，鼓励他，如今，他有了很强的集体荣誉感。
事实说明，这个时期的学生总的发展趋势是积极向上的，但由于自控能力较差，需要班主任不断提醒，并加以纠正，坚持从小事做起，不断创造一个良好的氛围，使学生养成良好的习惯，形成良好的班风。
三、细致、民主教育，发挥班干部的带头作用。
班级文化建设是教育者通过创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生人格的活动。良好的班级文化不仅给学生带来知识，还创造了一种适合学生发展身心、陶冶精神的环境。在良性的班级文化的熏陶下，学生将逐步形成正确的群体价值观，养成遵守群体规范的习惯，并发展自己的个性。这种陶冶作用是一种无形的力量，将影响学生的终身。
在完成班级环境文化建设后，可组织学生自主讨论，再民主集中，制定适合本班实际的班训、班风、班规等。在细致管理的基础上，还应充分发挥民主，有意识地让学生参与民主管理，充分调动每个同学的积极性，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，必须有一支好的班干部和积极分子队伍要依靠他们，使用他们。班干部的意见是班主任治理班级的法宝，同时也是班集体建设的桥梁和生力军。要发挥好班干部的作用，首先是选择和培养好班干部队伍，要结合班级的实际情况，严格挑选，合理使用。比较而言，要选有一定组织工作能力，肯吃苦，品行好的学生，充分发挥其积极性，在实践中锻炼他们。如：某同学性格开朗，细心，善于和同学相处，我就安排他当生活委员，每次收费或活动都能很好的通知学生。又如某同学很有集体荣誉感，很乐意为大家服务。我就安排他做卫生员。对于个别有能力但学习成绩不理想的学生，也安排一些工作，但跟他谈好条件，成绩必须达到一定要求，否则撤消工作并予以批评。在教育的同时调动其积极性，大胆使用某些同学，在促进班风的培养上也起到一定的作用。
四、学会正确关爱学生，营造温馨和谐的集体。
要管好班级，班主任就必须了解学生及时掌握学生的思想动态，才能做到“有的放矢”。对不同学生的关爱也应该不同，如“偏爱”后进生、严爱优等生、博爱中等生，即给后进生以更多的关注、更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，感受到自己在班上的一员；对于优等生，班主任不能宠坏他们，也不能迁就他们，时时提醒他们优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优；中等生往往容易被忽略，对这类学生班主任要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，尊重、理解、信任他们。
五、开展行之有效的教育活动，促进班集体建设。
集体活动能发挥娱乐、导向及育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的集体活动。在活动中，增强学生相互关心和尊重理解的意识，培养学生积极进取和团结协作的精神。许多优秀班主任的经验表明，寓教育于活动之中对实现班集体的共同目标，以及促进每个学生的健康成长都是行之有效的，而教育活动的目的、原则、内容等则需班主任根据学生不同年级的特点来确定。有时利用各种假期和班队课上开展形式多样的活动；另外开展一系列读书活动，如成立“班级图书库”；利用每天半小
时开辟“古诗园”、“成语王国”，深受学生们的喜爱。
一分耕耘，一分收获。班主任工作是多方面的，也是艰巨的。当然，班风班集体的建设不是一朝一夕，一蹴而就的。班级管理还存在许多不足之处，如卫生等各个方面，这还需要我们师生共同努力共同克服，共同进步。作为一名人民教师，我更愿意把我的努力献给这春的事业，献给这阳光的事业。
