推进自主学习 构建高效课堂太康县独塘乡一中[材料]_自主学习的高效课堂

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推进自主学习 构建高效课堂

太康县独塘乡一中

独塘一中，地处县城西10公里处，现有教职工61人，学生1060人，共12个教学班，是一所农村中学，办学条件落后，教学质量差。为了改变现状、走出困境，实现跨越式发展，学校积极响应上级号召，为学校、教师、学生发展着想，围绕“三年创太康名校”的目标，经过多次的外出学习、充分的研究、充分的论证后，迈出了坚实的一步，大力开展高效课堂建设，取得了初步成效，我们的主要做法如下：

一、指导思想

以实施素质教育为目标，以提高教育教学质量为中心，以丰富、完善“五步教学法”为切入点，牢固树立以生为本、以学定教、以学评教的思想，不断优化教师的教学行为和学生的学习方式，最大限度地提升学校的教育教学质量。

二、目标与任务

1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高，教师的教学设计、教学实施、教学研究能力普遍提升。

2、学生自主、合作、探究、实践学习能力全面提高，学生愿学、会学、乐学，正确的价值观、人生观初步形成，学习成绩大幅提升。

3、继续深化课堂教学改革，努力打造“五步教学法”的优质高效常态课堂，推出一批高效课堂教学标兵，确保教育教学质量稳步提高。

三、“五步教学法”的操作步骤

“五步教学法”的高效课堂是指通过出示目标、自主学习、合作探究、交流展示、巩固提高的五步策略。在保证学生参与面广、思维空间广、知识覆盖面广的前提下，把握好问题的难度、深度和训练的强度，调动学生身动、心动、神动，使学生乐学、会学、善学，从而达到保量增值、惜时增效、减负高效的教学目标。

具体实施说明如下： 第一步：出示目标

教师在课前或课堂两分钟把学习目标出示给学生，以便学生在自学时有的放矢。

第二步：自主学习 学生围绕老师出示的目标和学案，带着老师提出的问题，通过阅读文本、查找资料等自主学习，并记下重点和理解不了的问题。第三步：合作探究

学生自主学习后，对于理解不了的问题，小组成员间互相补充、质疑、合作探究，共同解决问题。第四步：交流展示

教师交给各组展示任务，学生利用声音、图像文字等在全班展示学习成果。其他学生对展示内容可提出质疑，然后引导学生解决其质疑，用这种“兵教兵、兵练兵”的方式解决问题。对于每组的展示，教师作好点评、补充、精讲、总结。第五步：巩固提高

学生利用课堂时间，独立完成学案上的习题，达到“堂堂清”。这一环节对学生巩固所学知识、牢记本节重点、培养独立意识都有所帮助。

四、行动策略

（一）加强领导，健全组织。成立由学校领导及教研组长、备课组长组成的工作领导小组。

（二）开展系列活动，营造浓厚氛围。

1、充分发动，提高认识。校领导班子和全体教师先后到杜郎口、淮阳一高、郸城县东风中学、宜路中学考察学习，以提高全体教师对深化课堂教学改革、打造高效课堂重要性、迫切性的认识。

2、加强校园、班级文化建设。围绕高效课堂，学校利用标语、版面等营造文化氛围；班级围绕班级精神建设班级文化。

3、开展高效课堂研讨、高效课堂优质课评选、教师结对指导和教研组、备课组常规活动。以找出课堂改革中出现的问题和困惑，促使全校教师尽快适应高效课堂的各项要求。

（三）进一步转化观念，强化学生主体地位。

教师要以学定教、以学为主、从学出发、为学服务，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，实现由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”、“乐学”的转变，在主动学习、亲历体验中达到高效。

（四）注重关键环节，实现课堂高效。

1、不断创新问题式教案，提高教学准备的高效性。在准确把握学情的基础上对教材等加工提炼，形成切合学生实际的“问题式教案”。

2、重视对学生自学兴趣、方法和习惯的培养，提高自学的高效性。教师要千方百计激发学生学习兴趣，实现真正意义上的“我要学”；教师要出示具体且不束缚学生思维的自学目标；教师要培养学生自主学习的习惯，使学生在学习过程中，能够对自己的学习进行自我检查、自我评价和自我补救。

3、增强合作学习的实效性，提高生生互动、师生互动的高效性。生生互动、师生互动不仅仅局限于解决一个问题，更要重视互动中的新发现、新思考、新感悟、新成果等有价值的生成。

4、把握习题的针对性，重视检测的灵动性，提高检测的高效性。检测根据学科特点，灵活地穿插进行，达到在快乐中检测，在检测中获得快乐，获得新发现。

（五）构建高效的课堂评价系统。

学校继续以公开课、示范课、听课小组听评课、结对指导课、校长推门听课、对外展示课等多种形式，加强对课堂教学的监控和评价。

总之，我们认为高效课堂建设关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展，利在当代，功在长远。只有坚持不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，才能使新课程改革结出丰硕的成果。

独塘一中 2013.4.11