和谐班级建设管理之我见（推荐）_浅议构建和谐班级管理
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和谐班级建设管理之我见
——谈小班化管理如何促进学生全面发展
如今教育发展的方向是在“以人为本”的理念下构建人的生命价值（情感、态度、价值观等）的“全面教育”。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，即关怀学生的自然生命和精神生命。班主任必须注重学生的个性差异，从每个学生的特点和实际出发，重视并搞好学生的个性化教育，贯彻因材施教原则，针对学生的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作，力求提高教育的效益。随着班级人数的减少，每个学生同以往大班学生相比会获得更多的教育资源与关注，这对进行个性化教育和全面发展教育无疑是一个优势！结合校实施小班化教学探索的不断深入，现就小班化班级管理如何促进学生全面发展，谈一点体会。
1、布置班级教室，创建和谐的班级环境。
我在任教的时候就对我的学生们说：我希望我们能像一个家一样，我也是你们其中的一员。在这里，要互相帮助，共同进步，为同一个目标共同奋斗。然后根据这一班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室。如设立班级读书角活动角，张贴学生画得好的作品，劳技课做的手工，漂亮的书法作品等等，定期办主题 鲜明的黑板报„„让学生觉得他们的班主任是在尽心，精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。
2、明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识
集体的目标体现出我对全体学生的期望和要求，代表了我班集体的方向。我要求每个学生清楚地知道集体的 远期目标和 近期目标。远期目标即一个优秀集体要达到的要求，如要评为我校学期末的优胜班级应达到什么要求，这些要求不是学生一天两天能做到的，但我让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后是可以做到的。比如我校评比“流动红旗”的活动，我让学生知道只要每个同学都遵守纪律，不做出任何一件影响班集体荣誉的事情，通过集体的努力是可以达到的。其次，我让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。近期目标是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。如近几周我校举行“两体一艺”和广播操比赛，还有校运动会.集体的目标是在本次活动中取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个同学在近期需积极参加锻炼。（例如广播操）（运动会）根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛学生则在集体中选拔，这样同学们不仅为能表现自己的能力而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使同学们前进，促使学生和集体步调一致，促进学生的动力与集体的意志融为一体。此次比赛我班“两体一艺”和广播操比赛均荣获一等奖，校运动会获总分第一名。
3、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头”
俗话说：“要想火车走得快，全靠 车头带。” 建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此 , “龙头”建设是我接到这个班后的首要工作。选拔班干部，我从素质、能力、知识
三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而“一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，我对新的班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 1 至 2 周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，我再悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。我逐步放“权”锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信，事实证明班长卓家琦，副班长叶俏欣.闾筱婷等负责班级工作认真负责。我班的班干部基本可以成为我的得力助手了。
抓住苗头，我注意捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。小学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往往分不清对与错，好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。如我常常提醒学生不要追逐；不要玩危险的游戏；注意下雨天地面滑不要跑；不要打架；学习过程中要做作业；上课时要尊重老师，认真听课等。而且在教育过程中，我从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟，把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。
转化“后进”，“后进生”虽然人数不特别多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作才能使其转化。为了做好后进生转化工作，我坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是通过电话访争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；三是充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，尽可能地发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。如张怡婷（家庭情况）我对她首先是“托负重任，”给他一点小职务，希望以此来激励他进步，并明确地告诉他作为一个班干部所应该做到的行为，鼓励他向其他班干部学习，并注意观察他的言行，尽可能地挖掘他的闪光点，及时进行表扬，并时时跟他家长沟通，发挥家庭教育作用，形成合力。教育，现在的张怡婷已成为了一个学习、思想都非常棒的学生，很多时候都会受到其他科任老师的表扬。还有成良科，娄毓生等同学，通过长期的引导、教育，都有了很大的进步。
4、建设有班级特色的拓展活动
针对小型班级规模小活动较好策划管理的特点，建设丰富的有班级特色的拓展活动，使班级更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。学校已经给我们的班级和学生设置了许多的拓展活动来满足学生在不同领域的学习需求。我的责任是充分运用这些活动，并再辅以特色班级活动，使它们有机地与学习活动结合起来，培养学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展，让班级形成一种良好的学习氛围。比如我就指导班干部在每周的综合实践活动的时候策划组织一些比赛活动。如红军故事会，朗读比赛，走进名人，延续学生对语文的自主学习。学生组织活动时主持人的安排，串联词的编写等工作我一概不管，但每次活动他们都组织得有声有色。我一直认为，班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩，更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。这些活动充分地调动了不同层次学生的学习知识的积极性，也发展和肯定了他们的能力。既培养了学生的兴趣，同时又更人性化的保护了一些后进生的已有的兴趣爱好。活
动还给班级同学之间创造了合作和交流的机会。学生们参加了这些有意义的活动后，找到了自信，学习上也渐渐有了兴趣。开展班级特色活动促进了班级和谐班风的形成，培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围，使我的日常班级管理更具人性化，同时也增进了教学效果。
总之，小班就是建立在以人为本、以学生全面发展为本这一宗旨上的素质教育。我们要创造各种教育条件让学生有发展空间。使学生在适合他们的和谐环境中完成知识发展、能力发展、个性发展；形成集体、养成习惯、健康发展。因为和谐班级是师生都向往的精神的乐园，是人才的摇篮。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐,如清风拂面,静听欣赏中。让我们共同期待！
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